Para el “Día de la tradición”compartimos lecturas del libro "Montaraz" de Martiniano Leguizamón, un breve contexto de producción de la obra y sugerencias de actividades. Este recurso fue elaborado junto a la Editorial Entre Ríos y la Dirección de Educación Secundaria del CGE.
Este recurso constituye una iniciativa del Portal aprender en articulación con la Editorial de Entre Ríos y la Dirección de Educación Secundaria del CGE para la producción de materiales con impronta regional orientados al abordaje de “la tradición” en escuelas de nuestra provincia.
Esta propuesta ofrece sugerencias de lecturas del libro Montaraz de Martiniano Leguizamón, una introducción al contexto de producción de la obra elaborado por Matías Armándola, Director de la Editorial de Entre Ríos y propuestas de actividades para el abordaje aúlico realizadas por parte del Equipo Técnico de Educación Secundaria del CGE.
Lecturas de la tradición: Montaraz de Martiniano Leguizamón
Dirección de Educación Secundaria / Equipo Técnico:
Paula Novelli
Oscar Ríos
Alan Behler
Washington Atencio
Portal @prender, Editorial de Entre Ríos y Dirección de Educación Secundaria
Nivel:
Secundario
Área Curricular
Cs. Sociales y Humanidades
Tipo de Recurso
Materiales Educativos
Nivel Inicial: Recursos didácticos
Nivel Inicial: Recursos didácticos
La Dirección de Nivel Inicial pone a disposicón un documento orientador que acompaña la entrega de materiales didácticos a instituciones educativas de la provincia en el marco de políticas públicas de fortalecimiento de la Alfabetización temprana
Desde la Dirección de Educación Inicial se promueven políticas públicas que buscan potenciar un abordaje integral de la primera infancia y la universalización de la sala de 3 años. Se trata de fortalecer tanto la
formación de los actores educativos como las propuestas pedagógicas que tienen lugar en los primeros años de la Educación Inicial, afianzando los procesos de enseñanza y de aprendizajes.
En función de ello, desde el Mes de la Educación Inicial se ha iniciado la entrega de material didáctico de calidad destinado a las instituciones quebrindan educación a los niños de 0 a 3 años en Unidades Educativas de Nivel Inicial, Jardines Materno Infantiles, Centros de Desarrollo Infantil y Jardines Lúdicos Expresivos.
Este documento constituye, además, una oportunidad para conmemorar el 4 de agosto “Día de la Educación Entrerriana”, la inauguración del Primer Jardín de Latinoamérica que funciona en la Escuela Normal de Paraná. Fue el 4 de agosto de 1884 que, 35 niños de entre 3 y 6 años de edad asistían por primera vez a una Institución con un programa de formación sistemática bajo la dirección de Sarah Eccleston y así, la Escuela
Normal de Paraná pasó a ser la primera en poseer los tres niveles junto al Departamento de Aplicación y al curso normal (Resolución N° 3380/23 CGE)
Francisco Ramírez: propuesta para el nivel secundario
Francisco Ramírez: propuesta para el nivel secundario
Compartimos una propuesta de lectura y actividades para el nivel secundario en base a una fragmento de la obra: “Ramŕez, el Supremo Entrerriano” (Editorial Entre Ríos, 2021)
Compartimos sugerencias de obras de autores entrerrianos realizadas por la Editorial de Entre Ríos, e itinerarios de lecturas con diversas actividades para trabajar en el aula, elaborados por la Dirección de Educación Secundaria del CGE.
Junio se conoce como el “mes de la palabra” debido a las conmemoraciones vinculadas a la escritura y la comunicación. En este sentido, durante este mes se celebra el Día del Periodista ( 7 de junio), el Día del Escritor Argentino (el 13, en homenaje al natalicio del escritor Leopoldo Lugones) y el 15 de junio se conmemora el Día Nacional del Libro.
En este marco, la Editorial de Entre Ríos sugiere y facilita obras de autores de la provincia, a partir de las cuáles la Dirección de Educación Secundaria del CGE propone un itinerario de lectura para abordar en el aula.
Esta propuesta está orientada a promover la lectura en el Nivel Secundario y también, un acercamiento a la literatura de nuestra provincia.
*Para quienes deseen adquirir cualquiera de las obras, pueden acercarse a la Editorial, o establecer comunicación a través de sus redes sociales. Cabe destacar que las instituciones educativas cuentan con descuentos especiales en la adquisición de obras.
Dirección de Educación Secundaria | Equipo Técnico Curricular- Paula Novelli- Oscar Ríos- Alan Behler- Washington Atencio
Abordaje de consumos problemáticos: Caja de herramientas
Abordaje de consumos problemáticos: Caja de herramientas
La Coordinación ESI y Políticas de Cuidado pone a disposición una caja de herramientas con distintos materiales para el abordaje de consumos problemáticos en el ámbito educativo.
El 26 de junio conmemoramos el Día internacional contra el uso indebido y el tráfico ilícito de drogas en virtud de lo establecido en 1987 por la Asamblea General de las Naciones Unidas y la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (ONUDD). En este sentido, el Calendario Escolar de la provincia dispone “la semana para el abordaje de consumos problemáticos en el ámbito educativo”del 23 al 27 de junio.
En este marco, se pone a disposición una serie de materiales para el abordaje de dicha problemática, con el objeto de seguir avanzando en la construcción de una cultura institucional de cuidado, a partir de la generación de propuestas donde se habilite y circule la palabra, involucrando una escucha activa, promocionando la salud y fortaleciendo los lazos sociales.
Desde la Secretaría de Políticas Integrales sobre Drogas de la Nación Argentina existen materiales para los distintos niveles y modalidades del sistema educativo con la finalidad de generar instancias para la reflexión y debate en torno a los consumos problemáticos, promoviendo el pensamiento crítico y construyendo estrategias de cuidado colectivos.
Serie de documentos, videos y propuestas didácticas que promueven el debate y la sensibilización en torno a los consumos en clave comunitaria, destinada a todos los niveles del sistema educativo.
Materiales elaborados desde el Consejo General de Educación que contemplan marcos teóricos y normativos, propuestas didácticas y orientaciones para intervenir a nivel institucional y comunitario.
Cuenta con una serie de sugerencias y orientaciones que cada institución puede profundizar, acorde al contexto en el que se encuentra inserto. Pretende proporcionar pautas de acción y orientaciones en situaciones de consumo en las que se requiere un procedimiento sistemático.
Son producto de la construcción federal, aprobados por Consejo Federal de Educación según Resolución Nº 256/15, constituyendo una base desde la cual planificar y llevar a cabo procesos de enseñanza que permiten abordar los consumos problemáticos desde una perspectiva integral y en el marco de proyectos institucionales, con el compromiso de todos los actores de la institución. Delimitan aquellos temas, asuntos y contenidos que se consideran ineludibles en la enseñanza.
Serie de videos publicitarios, sobre diversos productos, con la finalidad de problematizar los consumos en general, abrir el debate, promover el pensamiento crítico, una escucha atenta y de esta manera construir estrategias de cuidados colectivos.
Publicado el:
martes 3 de junio de 2025
Autor:
Coordinación ESI y Políticas de Cuidado en el ámbito educativo
Nivel:
Primario
Secundario
Temática
Derechos Humanos
Educación Sexual Integral
Tipo de Recurso
Curación de Contenidos
Revolución de Mayo: la película
Revolución de Mayo: la película
Con la Revolución de Mayo nacía el primer gobierno patrio. Este hito fundante de nuestra historia fue retratado en los inicios del cine nacional. En este recurso exploramos los primeros pasos de la cinematografía argentina mientras repasamos los sucesos de mayo de 1810.
El surgimiento del cine fue posible gracias a un importante descubrimiento cientifico. En 1824, Peter Mark Roget (Londres) publicó un trabajo científico titulado “Persistencia de la visión en lo que afecta a los objetos en movimiento”, en el que establecía que el ojo humano retiene las imágenes durante una fracción de segundo después de que el sujeto deja de tenerlas delante.
En base a este principio se diseñaron diversos dispositivos con los que las imágenes fijas podian adquirir movimiento. Desde sencillos procedimientos a complejos aparatos, la experimentación dió múltiples resultados en distintos países, como el Kinetoscopio de Edison o el Cinematógrafo de los Lumiere.
El 28 de diciembre de 1895 en París los hermanos Lumière realiazaban la primera proyección pública comercial en París a través de su cinematografo, dispositivo que permitía grabar y proyectar imágenes en movimiento. Las peliculas de los Lumière tenian una duración aproximada de un minuto (era el tiempo que les permitía el material de registro). En ellas registraban situaciones cotidianas a partir de un encuadre fijo estudiado. Pioneros del cine documental, registraron entre otras escenas, la llegada del tren o la salida de la fábrica.
Unos pocos meses después comenzaron en Argentina las primeras experiencias cinematográficas. Existen diversas versiones en torno a la primera proyección en nuestro país, la más difundida dice que tuvo lugar en el porteño Teatro Odeón, el 18 de julio de 1896. Allí se exhibieron los cortometrajes de los hermanos Lumière, mediante un kinetoscopio: el predecesor del proyector.
Uno de los grandes impulsores de la industria del cine nacional fue Eugenio Py, quien hizo llegar los primeros proyectores de material fílmico desde Francia. También es considerado como el pionero del séptimo arte con películas como La bandera argentina que, junto con La Revolución de Mayo, de Mario Gallo, iniciaron las obras con temática nacional.
La Revolución de Mayo, película
La Revolución de Mayo, dirigida e interpretada por Mario Gallo se estrenó en el Teatro Ateneo de Buenos Aires el 23 de mayo de 1909. En tanto es considerada la primer pelicula argentina con trama, la fecha de su primera proyección es celebrada como el Día del Cine Nacional.
El filme, dividido en quince cuadros, relata los sucesos que tuvieron lugar en Buenos Aires en la Semana de Mayo de 1810, fue protagonizada por el actor uruguayo Eliseo Gutiérrez, César Fiaschi y el propio director. Gallo se centra en las revueltas administrativas, de la primera reunión de cabecillas en casa del comerciante Rodríguez, sobre la distribución de las cintas distintivas de la revolución en la ciudad, y hasta sobre la proclamación de un nuevo gobierno liderado por Saavedra, presidente de la Nueva Junta. El film se toma algunas licencias, como la presencia del General José de San Martín.
Mario Gallo (realizador oriundo de Barletta, Italia) realizó la puesta en escena influenciado por el cine francés de la época, el film d´art. Esta corriente intentaba la primera aproximación del cine al arte, para alejarlo del mero espectáculo de feria. Tuvo su primera expresión en El asesinato del Duque de Guisa, filme que tuvo además la particularidad de ser el primero en contar con música original.
En La Revolución de Mayo se puede apreciar que su lenguaje está emparentado con el del cine francés de su tiempo: la acción es eminentemente teatral, los decorados pintados en telones (el Cabildo flamea al soplar el viento), la cámara toma el lugar de un espectador y la narrativa queda a cargo de las placas con leyendas, funcionando la imagen a la manera de la ilustración de un texto.
Sugerencias de actividades
Luego de la visualización de la película se puede conversar en torno a algunos interrogantes como: ¿qué eventos desarrolla el film?, ¿quiénes son sus protagonistas principales?, ¿cuáles son los escenarios en los que sucede la acción?
Se sugiere repasar los eventos de la semana de mayo a través de este recursoo de algún otro material apropiado. A partir de ello podemos señalar los hechos que destaca el film y preguntarnos sí coinciden con lo que hoy conocemos sobre la Revolución de Mayo, indicar si se encuentran incongruencias o imprecisiones.
Como actividades finales los estudiantes pueden dividirse en grupo para repartir tareas en vistas a la realización de una remake del film de Gallo según la corriente film d´art, utilizando sus dispositivos celulares. También según preferencias, tiempos y recursos, pueden elegir realizar un guión ilustrado o storyboard. En el que a modo de historieta, se representa la historia que quieren contar pero mediante ilustraciones secuenciales.
Publicado el:
martes 13 de mayo de 2025
Autor:
Portal Aprender
Nivel:
Primario
Área Curricular
Cs. Sociales y Humanidades
Tipo de Recurso
Materiales Educativos
Documento: IA y Educación
Documento: IA y Educación
El documento reúne aportes de los especialistas convocados en el Ciclo de formación: "Dimensiones para la construcción de un marco pedagógico de inclusión de IA en las prácticas de enseñanza y aprendizaje" desarrollado por el CGE.
La Coordinación de Innovación Pedagógica dependiente de la Coordinación General de Planeamiento Educativo del CGE proyectó y desarrolló el ciclo de formación docente: “Dimensiones para la construcción de un marco pedagógico de inclusión de IA en las prácticas de enseñanza y aprendizaje”.La propuesta contó con tres conversatorios sincrónicos realizados a través del canal de Youtube de CGE con especialistas en la materia, destinado a docentes de los distintos niveles y modalidades del sistema educativo provincial.
De dicha iniciativa se desprende este documento que reúne aportes de los expositores del ciclo de formación. El mismo pretende ser una instancia introductoria para docentes de nuestra provincia en torno a los usos de IAG en Educación, con reflexiones, propuestas didácticas y sugerencias de herramientas de IAG para usos educativos.
–“Aprendizajes emergentes y desafíos didácticos en tiempos de la IA Generativa” – Carina Lion, doctora en Educación, licenciada y profesora en Ciencias de la Educación, así como Especialista en Formación de Formadores de la UBA.
–“Abriendo la caja negra y analizando usos de IA en la enseñanza. Notas para un marco pedagógico” – Cecilia Sagol, licenciada y profesora en Letras por la Universidad de Buenos Aires (UBA), y Betina Lippenholtz, licenciada en Letras (UBA) y documentalista Multimedia.
–“Más allá de ChatGPT: ¿cómo utilizar la IA Generativa para enseñar?” – Pedro Figueroa, especialista docente de nivel superior en Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación, profesor universitario y licenciado en Comunicación Social (UNC), con un Diplomado en Gestión Educativa.
Conversatorios: Cecilia Sagol y Betina Lippenholtz
Conversatorios: Cecilia Sagol y Betina Lippenholtz
Compartimos el registro audiovisual del conversatorio virtual: “IA y educación: abriendo la caja negra y analizando usos en la enseñanza” desarrollado en el Ciclo de formación docente orientado a la construcción de un marco pedagógico de inclusión de IA en las prácticas educativas.
En muy poco tiempo la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) ha irrumpido con fuerza en el ámbito educativo y sus usos se vienen incrementando como una práctica habitual en las tareas escolares de docentes y estudiantes. El tema interpela a equipos técnicos, de gestión y sobre todo a docentes de los distintos niveles del sistema educativo, quienes se encuentran ante una realidad desafiante en las aulas, pero también ante la posibilidad de mejorar algunos aspectos de la enseñanza incorporando con criterio estas tecnologías a las prácticas.
En este contexto se desarrolló el Ciclo “Dimensiones para la construcción de un marco pedagógico de inclusión de Inteligencia Artificial en las prácticas de enseñanza y aprendizaje”, organizado por la Coordinación de Innovación Pedagógica de la Coordinación General de Planeamiento Educativo del CGE, como una instancia introductoria para docentes de nuestra provincia sobre las distintas dimensiones que hacen a la inclusión de la IAG en las aulas. En esta iniciativa participaron especialistas en la temática en tres conversatorios virtuales destinados a docentes de los distintos niveles y modalidades del sistema educativo provincial.
En este marco compartimos registros audiovisuales del conversatorio “IA y educación: abriendo la caja negra y analizando usos en la enseñanza”a cargo de las especialistas: Cecilia Sagol, licenciada y profesora en Letras por la Universidad de Buenos Aires (UBA), y Betina Lippenholtz, licenciada en Letras (UBA) y documentalista Multimedia.
“IA y educación: abriendo la caja negra y analizando usos en la enseñanza”
Publicado el:
viernes 20 de diciembre de 2024
Autor:
Portal @prender
Nivel:
Inicial
Primario
Secundario
Superior
Área Curricular
Educación Tecnológica
Tipo de Recurso
Materiales Educativos
Conversatorios IA y Educación: Pedro Figueroa
Conversatorios IA y Educación: Pedro Figueroa
El Lic. Pedro Figueroa participó del ciclo de formación docente, orientado a la integración de IA en las prácticas educativas, como expositor del conversatorio: "Más allá de ChatGPT: ¿cómo utilizar la IA Generativa para enseñar?". Compartimos su registro audiovisual
En muy poco tiempo la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) ha irrumpido con fuerza en el ámbito educativo y sus usos se vienen incrementando como una práctica habitual en las tareas escolares de docentes y estudiantes. El tema interpela a equipos técnicos, de gestión y sobre todo a docentes de los distintos niveles del sistema educativo, quienes se encuentran ante una realidad desafiante en las aulas, pero también ante la posibilidad de mejorar algunos aspectos de la enseñanza incorporando con criterio estas tecnologías a las prácticas.
En este contexto se desarrolló el Ciclo “Dimensiones para la construcción de un marco pedagógico de inclusión de Inteligencia Artificial en las prácticas de enseñanza y aprendizaje”, organizado por la Coordinación de Innovación Pedagógica de la Coordinación General de Planeamiento Educativo del CGE, como una instancia introductoria para docentes de nuestra provincia sobre las distintas dimensiones que hacen a la inclusión de la IAG en las aulas.
En el ciclo de formación participaron especialistas en la temática en tres conversatorios virtuales destinados a docentes de los distintos niveles y modalidades del sistema educativo provincial. En este marco, compartimos registros audiovisuales del conversatorio “Más allá de ChatGPT: ¿cómo utilizar la IA Generativa para enseñar?” a cargo de Pedro Figueroa: especialista docente de nivel superior en Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación, profesor universitario y licenciado en Comunicación Social por la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), con un Diplomado en Gestión Educativa.
Pedro Figueroa / Más allá de ChatGPT: ¿cómo utilizar la IA generativa para enseñar?
Publicado el:
viernes 20 de diciembre de 2024
Autor:
Portal @prender
Nivel:
Inicial
Primario
Secundario
Superior
Área Curricular
Educación Tecnológica
Tipo de Recurso
Materiales Educativos
Conversatorios IA y Educación: Dra. Carina Lion
Conversatorios IA y Educación: Dra. Carina Lion
Compartimos el registro audiovisual del conversatorio virtual “Aprendizajes emergentes y desafíos didácticos en tiempos de la IA Generativa" desarrollado en el ciclo de formación docente orientado a la integración de IA en las prácticas educativas.
En muy poco tiempo la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) ha irrumpido con fuerza en el ámbito educativo y sus usos se vienen incrementando como una práctica habitual en las tareas escolares de docentes y estudiantes. El tema interpela a equipos técnicos, de gestión y sobre todo a docentes de los distintos niveles del sistema educativo, quienes se encuentran ante una realidad desafiante en las aulas, pero también ante la posibilidad de mejorar algunos aspectos de la enseñanza incorporando con criterio estas tecnologías a las prácticas.
En este contexto se desarrolló el Ciclo “Dimensiones para la construcción de un marco pedagógico de inclusión de Inteligencia Artificial en las prácticas de enseñanza y aprendizaje”, organizado por la Coordinación de Innovación Pedagógica de la Coordinación General de Planeamiento Educativo del CGE, como una instancia introductoria para docentes de nuestra provincia sobre las distintas dimensiones que hacen a la inclusión de la IAG en las aulas. En esta iniciativa participaron especialistas en la temática en tres conversatorios virtuales destinados a docentes de los distintos niveles y modalidades del sistema educativo provincial.
En este marco compartimos registros audiovisuales del conversatorio “Aprendizajes emergentes y desafíos didácticos en tiempos de la IA Generativa” a cargo de Carina Lion, doctora en Educación, licenciada y profesora en Ciencias de la Educación y Especialista en Formación de Formadores de la UBA.
Aprendizajes emergentes y desafíos didácticas en tiempos de la IAG
Publicado el:
viernes 20 de diciembre de 2024
Autor:
Portal @prender
Nivel:
Inicial
Primario
Secundario
Superior
Área Curricular
Educación Tecnológica
Tipo de Recurso
Materiales Educativos
III Jornadas de Educación Artística: Conferencias
III Jornadas de Educación Artística: Conferencias
La Coordinación de la Modalidad de Educación Artística comparte los registros audiovisuales de las conferencias de las III Jornadas de Educación Artística “Transitando el arte como derecho: El aula como espacio inclusivo y posibilitador del vínculo con el conocimiento”
Desde la Coordinación de la Modalidad de Educación Artística en consonancia con el Eje Jerarquización Docente del Plan Educativo Provincial, se realizaron las III Jornadas de Educación Artística, una propuesta formativa que en esta oportunidad constó de una serie de conferencias virtuales con especialistas reconocidos dentro del campo educativo de cada disciplina artística. Estos aportes se inscriben en el marco del fortalecimiento de la formación docente contínua en los diferentes lenguajes artísticos.
“Transitando el arte como derecho: El aula como espacio inclusivo y posibilitador del vínculo con el conocimiento”. El título representa la idea que orientó esta propuesta, teniendo como premisa fundamental una política educativa integral y de calidad, donde el arte se concibe desde una perspectiva inclusiva en la que todos podemos participar, pertenecer o ser parte. Las Jornadas abarcaron una serie de conferencias sobre temáticas específicas de cada disciplina artística: Música, Artes Visuales, Danza y Teatro. El objetivo de estos encuentros fue propiciar espacios de diálogo, reflexión y construcción de saberes en relación a la enseñanza artística en las escuelas entrerrianas.
Cada conferencia aborda contenidos específicos para los diferentes niveles educativos relacionados a: los fundamentos de la educación artística e importancia de los lenguajes artísticos en los procesos de construcción ciudadana; y los enfoques y estrategias de la enseñanza de los lenguajes artísticos desde una perspectiva de inclusión.
Conferencias de las III Jornadas de Educación Artística
Publicado el:
lunes 9 de diciembre de 2024
Autor:
Coordinación de Educación Artística
Nivel:
Inicial
Primario
Secundario
Área Curricular
Educación Artística
Tipo de Recurso
Materiales Educativos
22 de noviembre: Día de la música
22 de noviembre: Día de la música
El 22 de noviembre conmemoramos el "Día de la Música". Esta fecha constituye una oportunidad para reflexionar acerca del patrimonio musical de nuestra región. En este marco, la Coordinación Modalidad de Educación Artística presenta una propuesta para abordar la efeméride en el Segundo Ciclo del Nivel Primario.
Con motivo de la conmemoración del Día de la Música, la Coordinación Modalidad de Educación Artística comparte un recurso didáctico destinado al Segundo Ciclo del Nivel Primario. En esta oportunidad, presentan La Banda de Artística, conformada por personajes que representan las diferentes disciplinas artísticas. Ellos son Solfa (Música), Telonia (Teatro), Grafi (Artes Visuales) y Guille (Danza). En el marco de esta efeméride, Solfa nos acompañará a conocer e investigar sobre la música de nuestra región.
El recurso didáctico se planificó a partir de contenidos y objetivos del Diseño Curricular de Educación Primaria (2011), Área de Educación Musical.
Contenido:
Eje: La música, su organización y contexto: Género y estilo.
Objetivos:
Reconocer y valorar el patrimonio musical de nuestra región.
Propiciar la comprensión de la importancia de la música en la sociedad y en la vida de las personas.
Propiciar el desarrollo de la capacidad de opinar en relación a lo escuchado y valorarlo utilizando criterios propios del lenguaje musical.
El 20 de noviembre celebramos el “Día de la Soberanía Nacional”. En el marco de esta conmemoración compartimos un documento que aborda algunos de los aspectos más importantes de la “Batalla de la Vuelta de Obligado”.
La Batalla se produjo el 20 de noviembre de 1845, en aguas del río Paraná, en un recodo donde el cauce se angosta y gira, conocido como Vuelta de Obligado, en lo que hoy es la localidad de Obligado, Partido de San Pedro.
El combate enfrentó a la Confederación Argentina liderada por el Brigadier Juan Manuel de Rosas y a la escuadra anglo-francesa. Este acontecimiento se inscribe en la denominada “Guerra del Paraná” (1845 – 1850) en la que escuadras británicas y francesas cerraron al comercio todos los puertos de la Confederación y los de Uruguay, con excepción del de Montevideo. Justificaban el bloqueo por la injerencia de Rosas en la “Guerra Grande” uruguaya. Sin embargo, el objetivo principal de las potencias agresoras era obligar a la Argentina y al Uruguay a reconocer a sus ríos interiores como no sujetos a su soberanía y permitirles comerciar libremente a través de estas vías fluviales.
Esa fecha fue instaurada como “Día de la Soberanía Nacional”por pedido del historiador José María Rosa y se oficializó por medio de la Ley número 20.770, en 1947. Posteriormente, el 3 de noviembre de 2010, se firmó el Decreto N° 1584 declarando el 20 de noviembre como feriado nacional.
A continuación compartimos “La Batalla de la Vuelta de Obligado”, un material que explora su contexto histórico, sus causas y antecedentes, entre otros aspectos destacados de este acontecimiento.
Desde 1954 el 13 de septiembre se celebra en nuestro país el “Día del Bibliotecario” en conmemoración a la primera biblioteca pública argentina -hoy Biblioteca Nacional- creada por Mariano Moreno en 1810.
Semana para el abordaje de los consumos problemáticos
Semana para el abordaje de los consumos problemáticos
En el marco de la "Semana para el abordaje de los consumos problemáticos", compartimos un documento con orientaciones y propuestas para trabajar en los niveles y modalidades del sistema educativo, con la intención de problematizar los consumos actuales, promover la salud, lazos sociales y construir una cultura institucional de cuidado.
Compartimos material elaborado desde la Coordinación de ESI y políticas de cuidado, dependiente de la Dirección de Información, Evaluación y Planeamiento con propuestas y orientaciones para el abordaje de la “Semana de la prevención de los consumos problemáticos”, establecida del 17 al 21 de junio. Este material, realizado con aportes de las Direcciones de Nivel y modalidades del CGE, tiene la intención de problematizar los consumos actuales, promover la salud, lazos sociales y construir una cultura institucional de cuidado.
En el marco del Mes de la Educación Inicial la Dirección de Nivel propone indagar en el pasado institucional y a través de distintas fuentes de información, reconstruir la historia de cada Jardín para que pueda pensarse a sí mismo, reflexionar sobre la situación actual y proyectarse en el futuro.
En el “Mes de la Educación Inicial” compartimos “La historia de mi jardín”. Este documento, elaborado por la Dirección de Nivel Inicial, plantea estrategias para el abordaje de los ejes de la política educativa del Consejo General de Educación orientados a la Primera Infancia y la Alfabetización. Para este fin, prioriza los procesos culturales de calidad que deben propiciarse desde cada institución educativa. Estos ejes comprometen prioritariamente a la Educación Inicial y al diseño de proyectos educativos que favorezcan propuestas relevantes para la niñez.
En el marco del eje de “Gestión Basada en Evidencia” la propuesta se orienta a que cada institución promueva la construcción de una mirada investigativa, a partir del conocimiento de datos relevantes y de la recopilación de información.
En el "Mes de la Actividad Física y la Salud", la Dirección de Educación Física del CGE junto a la Coordinación de Enfermedades Crónicas no transmisibles del Ministerio de Salud de Entre Ríos invitan a participar de la cuarta edición del Concurso “Me activo, me cuido, nos cuidamos”
En el marco del mes la Actividad Física y la Salud, la Dirección de Educación Física del Consejo General de Educación de la provincia junto a la Coordinación de Enfermedades Crónicas no transmisibles del Ministerio de Salud de Entre Ríos proponen para el mes de abril profundizar la promoción de la actividad física y la salud, mediante la participación en la cuarta edición del concurso “Me activo, me cuido, nos cuidamos”.
El concurso se llevará a cabo de manera colectiva y tendrá como objetivo elaborar propuestas que promuevan Entornos Escolares Saludables. La creación del proyecto deberá implicar la colaboración interdisciplinaria de diversas áreas curriculares, con el fin de asegurar una perspectiva integral y diversa, cuyo propósito refleje la sensibilización sobre los beneficios de la actividad física, la alimentación saludable, la creación de ambientes libres de humo de tabaco y la integración de los contenidos de la Educación Sexual Integral.
Es importante resaltar que cuando hablamos de actividad física incluimos todas las formas de movimiento que forman parte de momentos cotidianos, como el juego, el trabajo, métodos de transporte activos, que incluyen caminar o andar en bicicleta, las tareas domésticas y las actividades recreativas. Estas diversas formas de actividad física son cruciales para mantener un estilo de vida saludable y representan elementos fundamentales para el cuidado del cuerpo y la salud tanto a nivel individual como comunitario.
Objetivos
● Aprender a través del movimiento y la práctica activa en todas las asignaturas, reconociendo la importancia de los múltiples enfoques didácticos-pedagógicos.
● Promover la práctica de recreos activos.
● Fomentar las meriendas saludables (frutas, preparaciones caseras, alimentos y bebidas libre de sellos negros)
● Elegir agua segura para el consumo durante la jornada escolar.
● Implementar ambientes libres de humo de tabaco en los entornos escolares.
Bases y condiciones Concurso
● El presente concurso tendrá vigencia durante los meses de abril – mayo de 2024.
● Podrán participar los agrupamientos/grados/cursos/año de todos los niveles y modalidades del sistema educativo.
● Deberán elaborar un proyecto, considerando los objetivos antes detallados.
● La elaboración del proyecto deberá contar con el trabajo interdisciplinario de la mayor cantidad de áreas curriculares como así también la transversalidad de la ESI.
● Deberá ser pensado para poder ser ejecutado en la comunidad educativa que lo origina, mostrando a través de un video, dibujo, canción, foto, etc. la concreción del mismo.
● La propuesta junto con el video, dibujo, foto, canción, etc., deberá ser enviado vía correo electrónico a: educacionfisica.cge@entrerios.edu.ar y coordinaciondeecnt@gmail.com o por SACA a través de las Direcciones Departamentales de Escuela a la Dirección de Educación Física del CGE.
● Para las filmaciones y registros fotográficos se deberá tener el recaudo de solicitar las autorizaciones a las familias, en aquellas imágenes donde se vean los rostros de estudiantes menores de edad.
● Se tendrá en cuenta para la elección de los proyectos destacados la pertinencia en la propuesta considerando los objetivos mencionados, cantidad de áreas curriculares intervinientes, cantidad de estudiantes participantes, anclaje e impacto en la comunidad de pertenencia.
● Los proyectos serán considerados por la Dirección de Educación Física, Supervisores de Educación Física y la Coordinación de Prevención de Enfermedades Crónicas no transmisibles.
● Los proyectos destacados recibirán material deportivo y educativo para su establecimiento.
● Los resultados del concurso se publicarán en la página oficial del Consejo General de Educación.
El Consejo General de Educación presenta el micrositio especial dedicado a las jornadas institucionales 2024, con la información y los documentos necesarios, elaborados por cada dirección de nivel y modalidad para el trabajo de los equipos escolares.
El Calendario Escolar aprobado por Resolución N° 4950/22 del Consejo General de Educación establece cuatro jornadas institucionales para el presente ciclo lectivo; en función de ello, presentamos las temáticas propuestas para que las instituciones educativas de los niveles obligatorios y sus modalidades prevean y organicen sus abordajes y debates a lo largo del año en cada una de estas instancias.
Antología Poética: “Tierras del General Urquiza”- C. Del Uruguay
Antología Poética: “Tierras del General Urquiza”- C. Del Uruguay
Compartimos producciones de estudiantes de la Escuela N° 21 , realizadas como cierre del Desafío 1, Antologramers. Esta propuesta se inscribe en el Itinerario de Lengua y literatura del Proyecto IDEAS
Elaborado por:Paloma Nuñez, Valentina Barrientos y Jenni González.
Antología Poemas en dimensión de vida.
Elaborado por:Catalina Prediger, Gonzalo Uranga, Mía Moyano y Matías Carughi.
Publicado el:
lunes 27 de noviembre de 2023
Autor:
Escuela Nº 21 "Tierras del General Urquiza"
Nivel:
Secundario
Área Curricular
Lengua y Literatura
Tipo de Recurso
Experiencia Educativa
Videopoema: “Claudio Lepratti”- C. Del Uruguay
Videopoema: “Claudio Lepratti”- C. Del Uruguay
Compartimos producciones de estudiantes del de la Escuela N° 15 realizadas como cierre del Desafío 2: Remix poético. Esta propuesta se inscribe en el Itinerario de Lengua y Literatura del Proyecto IDEAS.
Video | “Pbro. Juan Bautista Rolando” – C. Del Uruguay
Video | “Pbro. Juan Bautista Rolando” – C. Del Uruguay
Compartimos producciones de estudiantes de la Escuela N° 20 , realizadas como cierre del Desafío 3, Ideas por Streaming. Esta propuesta se inscribe en el Itinerario de Lengua y literatura y Matemática del Proyecto IDEAS
Experiencias del Equipo en el Proyecto IDEAS – Parte 1
Experiencias del Equipo en el Proyecto IDEAS – Parte 2
Video: Matemática
Publicado el:
lunes 27 de noviembre de 2023
Autor:
Escuela nº 20 "Pbro. Juan Bautista Rolando" | 3º
Nivel:
Secundario
Área Curricular
Lengua y Literatura
Temática
TIC
Tipo de Recurso
Experiencia Educativa
Enseñar con TIC: Ideas
Enseñar con TIC: Ideas
Compartimos experiencias educativas de nuestra provincia. En esta ocasión, dialogamos con las profesoras Samanta Fernández y Rosalía Arrua, quienes nos cuentan sobre su participación en el Proyecto IDEAS, modelo de secundario híbrido, que comenzó a implementarse en el 2022
El Portal @prender nació en el año 2010 para acompañar y potenciar las políticas educativas de incorporación y apropiación de las tecnologías de comunicación y la información en el sistema educativo entrerriano.
En estos trece años de trayectoria el Portal desarrolló y acompañó diferentes iniciativas junto a otras dependencias del CGE e instituciones, para promover la producción de contenidos educativos en las escuelas de la provincia, explorando las potencialidades de los contenidos digitales y promoviendo el trabajo colaborativo entre estudiantes y docentes.
Experiencias Educativas: Proyecto Ideas
Ideas es una propuesta de implementación de modelos educativos híbridos en la educación secundaria. Es decir, la combinación de instancias presenciales y virtuales, con el objetivo a fortalecer las trayectorias de estudiantes en los espacios de Lengua y Literatura y Matemática a través de itinerarios didácticos que articulan contenidos curriculares y abordajes propios de la Educación Digital.
Esta iniciativa surge a partir de un trabajo articulado entre el Consejo General de Educación, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Comenzó a implementarse en el 2022 como pre piloto en 8 escuelas de los departamentos de Paraná y Concordia.
Samanta Fernández y Rosalía Arrua son profesoras de matemáticas en la Escuela López Jordan de Paraná. Ellas nos cuentan sobre su participación en IDEAS y sus experiencias con estudiantes y pares en el desarrollo del Proyecto.
Presentamos IDEAS “Itinerarios Digitales de Enseñanza y Aprendizaje para la Educación Secundaria”, una propuesta piloto para la implementación de modelos educativos híbridos.
Cada vez más escuelas secundarias de Entre Ríos se suman a IDEAS (Itinerarios Digitales de Enseñanza y Aprendizaje para la Educación Secundaria) una propuesta orientada a innovar las prácticas educativas con tecnologías digitales en las aulas.
40 voces / 40 años: Democracia y pueblos originarios
40 voces / 40 años: Democracia y pueblos originarios
Compartimos diversas voces de nuestra provincia que reflexionan sobre los logros alcanzados y las cuentas pendientes de estos 40 años de democracia. Héctor Santomil, referente de la Escuela Popular Charrúa Etriek, expresa cómo también las luchas indígenas contribuyen a la construcción de una sociedad más diversa, justa e igualitaria
A 40 años de la recuperación de la democracia resulta fundamental indagar en torno a lo que hemos logrado como sociedad desde el fin de la Dictadura Cívico-Militar en cuanto a la consolidación del sistema democrático y la reparación de las víctimas del Terrorismo de Estado, la ampliación de derechos sociales, económicos y culturales, etc. De igual modo es importante focalizar aquellas “cuentas pendientes” de nuestra democracia, vinculadas a la necesidad de mayor participación social en la vida pública y el fortalecimiento del derecho a la educación, al trabajo, a la salud, a la vivienda, entre otros.
Esta serie de videos breves se propone compartir reflexiones sobre lo transitado en estos procesos de transformación social, encarnados por personas concretas, grupos humanos organizados en torno de objetivos, que en muchos casos han logrado el establecimiento de leyes, normas y mejoras institucionales que han fortalecido la vida democrática.
Democracia y Pueblos Originarios
Héctor Santomil es delegado del pueblo Charrúa por Entre Ríos ante el INAI, forma parte del espacio comunitario Escuela Popular Charrúa Etriek e integra la organización MATRIA (Mesa de Articulación Territorial Indígena en Argentina). En este marco, expresa cómo también las luchas indígenas contribuyeron a la recuperación de la democracia: “Somos más de 40 pueblos originarios en la argentina, somos sujeto colectivo (…) hemos contribuido a la recuperación de la democracia y quienes desde las luchas incansables hemos puesto sobre la mesa el debate profundo sobre la revisión histórica de lo negado y el reconocimiento de los genocidios en la fundación de los estados”
Publicado el:
lunes 2 de octubre de 2023
Autor:
Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva
Nivel:
Secundario
Superior
Temática
Pueblos Originarios
Tipo de Recurso
Entrevista
Enseñar con TIC: Mosaico
Enseñar con TIC: Mosaico
Compartimos experiencias educativas de nuestra provincia. En esta ocasión, dialogamos con Paula Feldman, docente de la ciudad de Victoria, quién nos cuenta sobre su participación en en la Convocatoria Mosaico, propuesta orientada a la integración de tecnologías en la escuela
El Portal @prender nació en el año 2010 para acompañar y potenciar las políticas educativas de incorporación y apropiación de las tecnologías de comunicación y la información en el sistema educativo entrerriano.
En estos trece años de trayectoria el Portal desarrolló y acompañó diferentes iniciativas junto a otras dependencias del CGE e instituciones, para promover la producción de contenidos educativos en las escuelas de la provincia, explorando las potencialidades de los contenidos digitales y promoviendo el trabajo colaborativo entre estudiantes y docentes.
Experiencias Educativas: Participar en Mosaico
El Concurso Provincial Mosaico contó con tres diferentes ediciones. En el 2022 buscó fomentar la participación de estudiantes de escuelas secundarias en la producción de materiales educativos digitales a través de la indagación de diferentes temáticas: Educación Sexual Integral, Discapacidad/accesibilidad, Ciudadanía Digital, Derechos Humanos y Ambiente.
Paula Feldman fue una de las docentes que participó en la Convocatoria junto a pares y estudiantes de la Escuela Normal Superior “Osvaldo Magnasco” de Victoria con el proyecto “El Amor Vale”. Se abocaron a la producción de contenidos audiovisuales sobre Derechos Humanos y ESI.
