El Camino de los juicios
El Programa de Educación, Derechos Humanos y Memoria colectiva comparte el material “El camino de los Juicios” elaborado por el MEN, aportando una reflexión sobre el abordaje del pasado reciente en las escuelas de nuestra provincia.
Desde el Programa de Educación, Derechos Humanos y Memoria nos proponemos trazar reflexiones y brindar abordajes áulicos en torno a un hecho histórico dentro de estas cuatro décadas de democracia recuperada. Nos referimos a la anulación de las leyes de Obediencia Debida y Punto Final, producida el 21 de agosto de 2003. Esos marcos legales impedían que se juzgue a los responsables de los delitos de lesa humanidad cometidos durante la última dictadura cívico-militar (1976/83). La Ley 25.779, promulgada en septiembre de 2003, puso fin a las leyes del perdón y de la impunidad. Su implementación posibilito la reapertura de los juicios por los delitos de lesa humanidad
A partir de estos acontecimientos históricos, resulta oportuno indagarnos ¿Cómo enseñar considerando las características de quiénes aprenden?, esto nos lleva como docentes críticos a analizar en profundidad las posibilidades y dificultades que presenta la construcción del conocimiento histórico y social, las concepciones y representaciones, las posibilidades de comprensión que abren el juego a un pensamiento crítico y reflexivo.
¿Qué se enseña de la historia reciente? ¿Qué legar a las jóvenes generaciones? ¿Cómo hacerlo?: El valor epistemológico de lo qué se enseña y por qué se hace, en el sentido de fundamentar por qué como docentes decidimos optar por unos conceptos específicos, hacer explícita la corriente historiográfica a partir de la cual se analiza, dar lugar a otras interpretaciones, contemplar la enseñanza de conceptos estructurantes tales como:
• El tiempo histórico (estructura/sincronía, proceso/diacronía, diferentes temporalidades, periodizaciones, duración, coyunturas)
• Sujetos históricos (individuales y colectivos)
• La explicación;
• Las fuentes históricas
Son cuestiones que se traducen implícita o explícitamente en las propuestas metodológicas a desarrollar en las aulas. Por eso es necesario que se adquiera cada vez más conciencia sobre las formas de construcción y apropiación del conocimiento histórico. El para qué enseñar historia debe constituirse en un interrogante ineludible que permita pensar las intencionalidades éticas, políticas, sociales y valorativas de aquello que se decide enseñar.
¿De qué modo incluir El camino de la Justicia como relato histórico y como ejercicio de memoria? En este sentido es importante que como docentes pensemos en los modos en que la escuela hace memoria. A lo largo de estas cuatro décadas (1983/2023) los organismos de Derechos Humanos mantuvieron su lucha ineludible. ¿Cómo se ha construido el camino de los Juicios en la Argentina? ¿Qué rol han cumplido los organismos de Derechos Humanos y el Estado en la construcción de ese camino? ¿Cómo se relaciona la lucha por la Memoria, la Verdad y la Justicia con la recuperación y la consolidación democrática?
¿Qué valor tiene para una sociedad juzgar y establecer responsabilidades por las violaciones a los derechos humanos durante el terrorismo de Estado? Estos delitos tienen una dimensión ética, social y consecuencias jurídicas específicas. Son crímenes que no prescriben, es decir, no hay plazos para su juzgamiento y, como violan el derecho internacional en términos de derechos humanos pueden, incluso, ser juzgadas la responsabilidad del Estado y la responsabilidad penal individual de los perpetradores por instancias supranacionales o en cortes internacionales. Argentina es uno de los pocos países en el mundo que ha elegido el camino de la justicia para enfrentar el pasado y construir futuros más justos.
¿Qué estrategias pedagógicas nos damos colectiva y solidariamente en tiempos complejos para la tarea de acompañar la conformación de subjetividades juveniles en las instituciones educativas? Por ejemplo, proponernos –como docentes críticos- dar la palabra al grupo de estudiantes con quienes interactuamos, crear condiciones para el dialogo y debate, para que participen con voz propia y comprometernos con la puesta en acción de la Ley de Convivencia Escolar N°26.892/2013 en la que intervengan y contribuyan todos los actores institucionales.
El camino de los juicios – La lucha por Memoria, Verdad y Justicia en la Argentina
Material de lectura producido por el Programa Educación y Memoria del Ministerio de Educación de la Nación durante el año 2022, para abordar los procesos de Justicia en nuestro país sobre delitos de lesa humanidad.
Entre ríos de Memoria, Verdad y Justicia
Capítulo VII del material producido por el Registro único de la verdad, que desarrolla el camino de lucha y señalización de sitios de memoria en nuestra provincia, 2012.
Los sitios de memoria como material pedagógico, una guía educativa
Material de lectura producido por el Programa Educación y Memoria del Ministerio de Educación de la Nación durante el año 2021.
El pasado en el presente
Capítulo 4 del material “Pensar la Dictadura” – Ministerio de Educación de la
Nación, 2015.
“Tela de juicio. Debates en torno a las prácticas sociales genocidas”
Revista académica que aborda las diversas problemáticas jurídico-sociales derivadas de los Crímenes de Estado, elaborada por el Equipo de Asistencia Sociológica a las Querellas (EASQ).
Juicio a las Juntas
Material fílmico del Archivo Prisma, en la que se enmarcan las sentencias dictada a las Juntas militares durante el juicio llevado adelante en 1985.
El camino de la Justicia
Material elaborado por Bonaparte Cine, H.I.J.O.S (Regional Córdoba), Archivo Provincial de la Memoria y la Universidad de Córdoba que describe la historia de los organismos de derechos humanos puntualmente durante la democracia para obtener memoria, verdad y justicia.
El rol de los juicios por crímenes de lesa humanidad en la consolidación democrática.
Ponencia de Alberto Saavedra, Subsecretario de la Procuraduría de Crímenes contra la Humanidad, dependencia que coordina y articula con todas las Fiscalías Federales del país que intervienen en la tramitación de causas de lesa humanidad. INFOD.
Informe estadístico sobre el estado de las causas por delitos de lesa humanidad en Argentina.
Material anual elaborado por la Procuraduría de Crímenes contra la Humanidad a partir de la sistematización, procesamiento y análisis de la información brindada por las fiscalías y Unidades Fiscales especializadas de todo el país.
ARATA, N. y CARNEVALE, G. (2014) Efemérides: una oportunidad para pensar la vida en común Estación Mandioca, Caminos de Tiza, Buenos Aires.
Enlace del texto: http://www.profesoradolaborde.com.ar/images/cms/arata___marino___la_educa.pdf
Libro: entre ríos de Memoria, Verdad y Justicia. A 37 años del Golpe de Estado de 1976. A 30 años de la recuperación democrática de 1983. CGE. Área de Educación y Memoria. 2013/14.
ARENDT, H. (2003), Entre el pasado y el futuro. Ocho ejercicios sobre reflexión política, Barcelona, Editorial Península.
Enlace: https://www.planetadelibros.com/libros_contenido_extra/32/31540_Entre_el_pasado_y_el_futuro.pdf
GRECO M.B. Cuestión de palabras… para pensar hoy las escuelas y las adolescencias”, en Baquero R, Frigerio G, Diker G. Las formas de lo escolar.
PERÉZ LINDO A. (2009) “¿Para qué educamos hoy? Filosofía para la educación de un nuevo mundo”. Editorial Biblos, Buenos Aires.
RANCIÈRE, J. (2012), El desacuerdo, Buenos Aires, Nueva Visión.
Enlace: https://arditiesp.files.wordpress.com/2012/10/ranciere_desacuerdo_completo.pdf
RAFECAS, Daniel: “La importancia de los juicios de lesa humanidad para la democracia argentina”, en Revista Electrónica del Consejo de Derechos Humanos, Buenos Aires: Defensoría del Pueblo. Julio 2020.
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Equipo Programa Educación Derechos Humanos y Memoria Colectiva
