La Dirección de Jóvenes y Adultos pone a disposición una serie de documentos con materiales y sugerencias para el área de Lengua del Nivel Secundario, correspondientes al Módulo IV.
Jóvenes y Adultos | Secundario: Cs. Sociales (Módulo 4)
Jóvenes y Adultos | Secundario: Cs. Sociales (Módulo 4)
La Dirección de Jóvenes y Adultos pone a disposición una serie de documentos con materiales y sugerencias para el área de Ciencias Sociales del Nivel Secundario, correspondientes al Módulo IV
Jóvenes y Adultos | Secundario: Cs. Naturales (Módulo 4)
Jóvenes y Adultos | Secundario: Cs. Naturales (Módulo 4)
La Dirección de Jóvenes y Adultos pone a disposición una serie de documentos con materiales y sugerencias para el área de Ciencias Naturales del Nivel Secundario, correspondientes al Módulo IV
El Programa de Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva presenta la segunda entrega del Ciclo de Cine y Derechos Humanos: "ninguna lucha nace de cero"
Desde el Consejo General de Educación, a través del Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva , les proponemos este itinerario entre la pedagogía de la memoria y una pedagogía de la mirada destinado a estudiantes, docentes, comunidad educativa de las diversas instituciones secundarias, de jóvenes y adultos y carreras terciarias de los IFD (Institutos de Formación Docente) de la provincia de Entre Ríos.
En esta segunda entrega ponemos a disposición de todos/as ustedes materiales audiovisuales, algunos de los cuales narran historias locales, provinciales y otros apuntan a fenómenos regionales y/o mundiales. Podrán ver en esta nueva selección procesos históricos bajo la consigna de ver el pasado / ver el presente y tomando la premisa que ninguna lucha nace de cero.
Luz, cámara, acción…..
1.ISTMO
Istmo construye un relato entre padre e hija, indagando en la historia del pueblo de Federación, Entre Ríos y sus consecuencias, las cuales han afectado de forma directa a sus habitantes y a los protagonistas de este documental.
La película se desarrolla en un recorrido por la construcción personal de un espacio que la realizadora no conoció y la exploración de una posmemoria, así como también por el relato y los recuerdos, de los hechos históricos y personales por parte de su padre.
2. NAPALPÍ, RELATOS DE UNA MASACRE
La Masacre de Napalpí es el nombre con el que se conoce la matanza de más de 200 indígenas de las etnias qom y mocoví a manos de la policía chaqueña y grupos de estancieros, acaecida el 19 de julio de 1924, en la Colonia Aborigen Napalpí, Provincia del Chaco, Argentina. Fue una de las masacres de mayor magnitud cometida por el Estado y los terratenientes en Argentina durante el siglo XX.
Ficha técnica:
Duración: 23.35 minutos
Realización: Ronda Al Fuego
Realización Integral: DarioChano – Cecilia Lucena – Pablo Gramajo Relatos: Olegario Lopez Juan Chico Omar Notagay Eduardo Ramirez Viviana Notagay Juliana Lucero Brigido Miranda Colaboración: Vilma Sanabria – Victorio Ramirez
Música: Silvia Lanche –Tonolec
Producción: Ronda al Fuego y Comunidad Colonia Aborigen Chaco – Año: 2013-2014
Napalpí, relatos de una masacre, disponible en:
3. RECURSOS HUMANOS
La película muestra la inserción al mundo laboral de Frank, un joven estudiante universitario, a quien su padre le ha dado esta oportunidad. Empieza a trabajar en el lado administrativo de la empresa donde su padre ha trabajado durante 30 años como operario de una máquina de soldadura y donde su hermana y amigos también trabajan como obreros. Se encuentra en una dura situación de encontrarse en un conflicto entre dos bandos “director-obreros” al mismo tiempo y tener que tomar duras decisiones para su vida laboral y personal.
Ficha técnica:
Dirección: Laurent Cantet
Género: Drama
País: Francia
Año: 1999
Duración: 100 min
Disponible en:
4. LA REVOLUCIÓN ES UN SUEÑO ETERNO
Después de darle a la causa criolla los argumentos para derrotar a los españoles en la Revolución de Mayo de 1810 y tras una dura campaña al frente del Ejército Expedicionario del Norte, donde se desempeñó en representación de la Primera Junta, Juan José Castelli cae en desgracia como revolucionario y muere, solo y empobrecido, de un cáncer de lengua. A la memoria de Castelli, ya muy enfermo y febril, que padece un juicio espurio, confluyen los momentos claves de su vida personal y de los sucesos históricos en los que tuvo un rol decisivo.
Director: Nemesio Juárez
Guión: Nemesio Juárez y Lidia Paulucci, sobre la novela homónima de Andrés Rivera
Género: Histórica
Año: 2010
Duración: 110 minutos
Disponible en:
5. LA MEMORIA OBSTINADA (1997) PATRICIO GUZMÁN
En 1997, más de dos décadas después de los hechos que filmara en el legendario documental La Batalla de Chile, el director nacional Patricio Guzmán vuelve a Santiago cámara en mano. Su objetivo es buscar a algunos de los protagonistas de ese documental, a quienes participaron -de una forma u otra- en los hechos relatados. Pero La Memoria Obstinada no es un ejercicio de nostalgia. Es, antes que nada, una dolida reflexión sobre el olvido programado, sobre la prohibición de recordar, sobre los trucos que la memoria nos juega y -gran acierto- también es un vistazo a las nuevas generaciones y su fragmentaria opinión sobre el Chile que pasó. Un gran documental.
6. ENTREVISTA: “Búsquenme me encontraran en el país de la libertad” (León Gieco)
El Dr. Nicolás Arata en esta entrevista nos propone repensar los actos y las efemérides en las escuelas, ¿rituales o reflexión?, lo escuchamos / lo vemos en el ciclo Caminos de tiza, TV pública 2014 y 2016:
Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva 2020 (Consejo General de Educación) Equipo: Francisco Senegaglia, Emiliano Tome Piérola, Eric Seigorman y Victoria Frank Responsable del Programa: Susana Nadalich
Contacto: educacionddhhymemoriacolectiva@gmail.com
El Programa de Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva impulsa el Ciclo Cine y Derechos Humanos. En esta primer entrega presenta una serie de producciones audiovisuales para reflexionar en el marco de la conmemoración del “Día de Acción por la tolerancia y el respeto entre los pueblos”.
Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva
Nivel:
Secundario
Área Curricular
Cs. Sociales y Humanidades
Temática
Derechos Humanos
Tipo de Recurso
Publicación Seriada
Este recurso pertenece al repositorio del Portal Aprender por lo que puede presentar: información desactualizada, menciones a tecnologías obsoletas, abordajes pedagógicos no vigentes, enlaces rotos. Constituyen un archivo de recursos guardados y catalogados que pueden ser reutilizados o contribuir a presentes o futuras investigaciones
Concurso Literario: Espejos | Bases
Concurso Literario: Espejos | Bases
El Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva invita a docentes y estudiantes de instituciones educativas de nivel secundario (Ciclo Orientado) y de la modalidad de Jóvenes y Adultos de la provincia a presentar producciones al Concurso Literario ESPEJOS: repensando los genocidios como práctica social y política.
El presente Concurso Literario ESPEJOS: repensando los genocidios como práctica social y política es una propuesta del Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria del Consejo General de Educación de la provincia de Entre Ríos. La convocatoria está destinada a docentes y estudiantes de Ciclo Orientado de Nivel Secundario y a estudiantes de la modalidad de Jóvenes y Adultos.
En este marco, se invita a presentar producciones literarias referidas a sucesos o acontecimientos vinculados a prácticas sociales genocidas. Dichas producciones, pueden inscribirse en una narrativa histórica o de ficción. El tema y su anclaje en la historia será de libre elección dentro de un temario sugerido en las Bases del Concurso.
Se recibirán trabajos desde el día 24 de abril, “Día de acción por la tolerancia y el respeto entre los pueblos”, hasta el 13 de septiembre. El anuncio oficial de los trabajos ganadores se realizará el día viernes 16 de octubre de 2020. Los resultados serán publicados en la página del Consejo General de Educación y los ganadores serán convocados a una jornada de formación e intercambio de producciones en el marco de la Semana de la recordación de la Shoá, del 9 al 16 de Noviembre.
A continuación se adjuntan las Bases del Concurso, junto con material de análisis vinculado al abordaje pedagógico de los genocidios.
Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva
Nivel:
Secundario
Área Curricular
Cs. Sociales y Humanidades
Educación Artística
Lengua y Literatura
Temática
Derechos Humanos
Lineamientos de Educación Física para Nivel Inicial
Lineamientos de Educación Física para Nivel Inicial
La Dirección de Educación Física junto a la Dirección de Educación Inicial ponen a disposición lineamientos pedagógicos destinados a los profesores de Educación Física y docentes del Nivel Incial en el marco de la situación epidemiológica actual.
La Dirección de Educación Física de manera conjunta con la Dirección de Educación Inicial, elaboraron Lineamientos pedagógicos destinados a los profesores de Educación Física y docentes del nivel, que se desempeñan con niños y niñas de 3 a 5 años tanto en instituciones educativas que brindan Educación Inicial de gestión estatal y privada, en Centros de Educación Física y en el Parque Escolar.
Dada la situación particular de interrupción de la concurrencia a las escuelas provocada por la Pandemia de Coronavirus que afecta al mundo entero, nos lleva a replantearnos y a modificar las formas de enseñar y aprender en el marco del Plan Educativo Provincial 2019-2023. En este marco, se ponen a disposición estos Lineamientos pedagógicos acordes a la situación de emergencia epidemiológica actual.
Dirección Educación Física | Dirección de Nivel Inicial
Nivel:
Inicial
Tipo de Recurso
Documentos Institucionales
Cine y Derechos Humanos | 1° Entrega
Cine y Derechos Humanos | 1° Entrega
El Programa de Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva presenta la primera entrega del Ciclo de Cine y Derechos Humanos: "ninguna lucha nace de cero". Sugerencias de producciones audiovisuales vinculadas al “Día de acción por la tolerancia y el respeto entre los pueblos”, en conmemoración del genocidio armenio.
Ciclo de Cine y Derechos Humanos: “ninguna lucha nace de cero”
La ley Nº 26.199 declara el 24 de abril como “Día de acción por la tolerancia y el respeto entre los pueblos”, en conmemoración del genocidio de que fue víctima el pueblo armenio y con el espíritu de que su memoria sea una lección permanente sobre los pasos del presente y las metas de nuestro futuro.
La fecha evoca el intento del Imperio Otomano de exterminar al pueblo armenio. En la noche del 23 de abril de 1915, y durante toda la madrugada del día 24, cientos de intelectuales, religiosos, profesionales y ciudadanos de ese origen fueron despojados de sus hogares y deportados, para ser posteriormente asesinados.
Las expresas demandas emergentes de esta ley sirvieron de base para los fundamentos de la sentencia del Juzgado Nacional en lo Criminal y Correccional N°5, Secretaría N° 10, del 1 de abril de 2011, que declara la verdad histórica del delito de genocidio cometido en perjuicio del pueblo armenio y responsabiliza al Estado turco. De esta manera, en un hecho jurídico sin precedentes, la justicia argentina se sumó al reconocimiento del poder legislativo y ejecutivo nacional.
CRONOLOGÍA:
→ 1850 y 1877 Matanza de minorías
→ 1893 Masacre de Sassoun: 12.000 armenios asesinados
→ 1894-1896 Masacre general organizada por el sultán Abdul Hamid II: 300.000 armenios asesinados
→ 1909 Masacre de Adana organizada por el gobierno de los Jóvenes Turcos: 30.000 armenios asesinados
→ 1915-1923 Genocidio Armenio iniciado por los Jóvenes turcos y continuado por Mustafá Kemal: 1.500.000 armenios asesinados
MARCO NORMATIVO
→ Convención para la Prevención y la Sanción del Delito de Genocidio
→ Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las formas de Discriminación Racial
→ Convención sobre imprescriptibilidad de los delitos de lesa humanidad
→ Ley Nº 26.199 – “Día de acción por la tolerancia y el respeto entre los pueblos”
En este marco, la propuesta radica en la sugerencias de visualización de distintas piezas audiovisuales, teniendo en cuenta las orientaciones del Ciclo y el artículo de Francisco Senegaglia: “Genocidios: para una ética de la memoria”. Cabe destacar que algunas recomendaciones audiovisuales se encuentran disponibles en CINE.AR PLAY, plataforma argentina de streaming que contiene películas, series, documentales y cortos argentinos. Para acceder a dichas producciones se debe generar un usuario con la cuenta de correo electrónico.
CICLO DE CINE Y DERECHOS HUMANOS: | Semana 1
1) Genocidio Armenio: Testimonio de Louisa Beredjklian de Khatcherian (Tato BOROUNIAN, con el apoyo del Consejo Nacional Armenio de Sudamérica, 2015, Argentina)
Dihuin Lucin Khatcherian (Louisa) es una de las pocas sobrevivientes vivas del genocidio armenio perpetrado por el estado turco entre 1915 y 1923. Con 104 años Louisa tiene ganas de transmitir sus vivencias durante esos acontecimientos, con relatos conmovedores, recordándolos como si hubiesen pasado ayer, los hechos se vuelven presentes en sus palabras, en el brillo de sus ojos y en la firmeza de sus conceptos. El Centro Cultural de la Memoria Haroldo Conti, proyectó este documental en el marco del acto conmemorativo e inauguración de la muestra “Memoria del Genocidio Armenio. 100 años contra la negación y el olvido”:
2) FILOSOFÍA AQUÍ Y AHORA – El Genocidio contra los Armenios (José Pablo FEINMANN 2012, CANAL ENCUENTRO, Argentina)
El filosofo argentino José Pablo Feinmann despliega las propuestas de los grandes pensadores de todos los tiempos y presenta sus escritos esenciales para pensar la historia del mundo y de la actualidad desde un marco filosófico. Un abordaje didáctico y desde la particular mirada de este escritor, filósofo, guionista. Pensadores universales, las bases del pensamiento argentino y el latinoamericano, las ideas en torno a los derechos humanos, los movimientos políticos de la Argentina del siglo XX y mucho más. En esta oportunidad hace un recorrido sobre el tema genocidios y focaliza en acontecido contra el pueblo armenio.
3) ARARAT (ATOM EGOYAN, 2002, Canadá)
Refleja las dificultades para la transmisión entre las generaciones de la experiencia del genocidio armenio. Su título alude al Monte Ararat, símbolo tradicional de la identidad armenia, actualmente dentro del territorio turco. Con una estructura que intercala tres escenarios diferentes espacial y temporalmente, este film posibilita reflexionar acerca del impacto intergeneracional del genocidio y las consecuencias de la persistencia activa de la negación y el silenciamiento, al tiempo que abre interrogantes con respecto al dilema de la transmisión y la recuperación de la memoria.
4) Intolerancia (Juan José JUSID, 2010, Argentina),
Este corto situado en una escena escolar familiar, en una escuela, en el acto por el Bicentenario de la Revolución de Mayo, los padres y las madres van a actuar para sus hijos/as. Mientras se preparan en un aula, surge una discusión entre los adultos en la cual se revelarán sus desdichas, sus miserias y sus fanatismos. Actores y actrices de renombre recrean una escena habitual en las instituciones educativas, en relación a actos y efemérides.
Es un audiovisual que integra: CORTOS 25 MIRADAS, 200 MINUTOS, 2010 (3h 20m): Constituye una serie de 25 cortos que forman parte de una construcción colectiva de 200 minutos finales. Una introspección acerca del quiénes quisimos ser y del quiénes hemos sido, cruzados con la realidad del qué somos y con la utopía del qué seremos. Un mosaico compuesto a partir de la libertad creativa y estética de cada uno de los cineastas que participan de esta puesta. El proyecto fue desarrollado por la Secretaría de Cultura de la Nación junto a la Universidad Nacional de Tres de Febrero, en el marco de los festejos del Bicentenario Argentino.
5) El héroe al que nadie quiso (Adrían ISRAEL CAETANO, 2010 Argentina)
Es un corto que también integra el ciclo “25 miradas-200 minutos: Los cortos del Bicentenario”. El audiovisual, de ocho minutos de duración, relata una competencia entre alumnos y alumnas que deben armar una maqueta sobre un acontecimiento patrio. El inconveniente para armarla, para destacar un suceso, pone a prueba la desmitificación del prócer y el héroe. Disponible en el siguiente enlace:
6) El Futuro es nuestro. Capítulo: Presente (Ernesto ARDITO y Virna MOLINA, 26 minutos, Argentina, 2014)
“Toda mayoría silenciosa, puede dejar de serlo y pasar a ser una mayoría consciente” dicen los estudiantes en estos tiempos actuales, en democracia, que defienden sus centros de estudiantes y la participación política. El audiovisual comienza con otros estudiantes en el Nacional Buenos Aires, el colegio más golpeado durante la última dictadura militar; tenían entre 15 y 19 años, participaban a comienzo de los 70 en el centro de estudiantes y formaron la Unión de Estudiantes Secundarios (UES). Vivían la militancia con pasión y la conjugaban con el estudio, el amor, la clandestinidad y la amistad. Desde adolescentes soñaban con un mundo mejor (sin desigualdades sociales), pero muchos de ellos pasaron a ser jóvenes desaparecidos, otros/as volvieron del exilio. El futuro es nuestro trae al presente sus sueños, objetivos, temores y conflictos, y nos invita a encontrar continuidades entre aquellas luchas y las de hoy día. Las imágenes inéditas de aquellos días son fragmentos de recuerdos, que los relatos de los sobrevivientes entretejen, como testimonio para las nuevas generaciones.
EQUIPO TECNICO: Dirección y Producción: Ernesto Ardito y Virna Molina
Investigación y Guión: Ernesto Ardito y Virna Molina
Producctor Asociado: Canal Encuentro
Fotografía, Sonido y Montaje: Ernesto Ardito y Virna Molina
Animaciones: Virna Molina
Música Original: Ernesto Ardito
Productor delegado: Mariana Nicolaou
Entrevistados: Adriana Slemenson, Mariana Slemenson, Haydeé Garcia Gastelú, Vera Jarach, Eduardo Blaustein, Gabriela Alegre, Enrique Vazquez, Cecilia Schiavi, Vicky Kornblihtt, Gaby Meik, Diana Guelar, Oscar de Leone, Werner Pertot, Adriana Robles, Hugo Colaone, Valeria Hasse.
7) NOS OTROS (Daniel RAICHIJK, Documental, 2008 Argentina, 80 MINUTOS)
Daniel Raichijk eligió una frase de Jorge Luis Borges para iniciar su documental “Ya no estoy solo, hay otro, hay el reflejo”, parafraseando al autor de “El aleph”. El cineasta hurga en la memoria para dejar testimonio de los hechos que estuvieron marcados a fuego por el racismo y la xenofobia. Entre imágenes actuales, registradas a lo largo y ancho de todo el país, y entrevistas a auténticos protagonistas sobrevivientes de estas discriminaciones, Raichijk juega con un espejo (real) que bien sirve para generar una acción paralela o simplemente para mostrar la imagen simétrica del entrevistado.
El recorrido comienza con la postura frente a los pueblos originarios, con los conocidos como asesinos de Tandil y, algunos años más tarde, con la guerra propuesta por Julio Argentino Roca durante la “Conquista del Desierto” y sus 14.000 muertos.
Ya entrado el siglo XX se suceden las persecuciones políticas que se patentizaría en las represiones que tuvieron lugar en la década del 20 en la Semana Trágica, en los Talleres Vasena, la de los peones rurales fusilados en la Patagonia y la masacre de Napalpi, en el Chaco. Sin embargo, Raichijk no se queda solo en aquellos hechos: en la actualidad la xenofobia sigue apareciendo, sea en sketches de TV de mal gusto o en los estribillos de las barras futboleras. El cierre escalofriante está dedicado a los asesinatos de los piqueteros Kosteki y Santillán, en 2002.
https://youtu.be/NWvgNkzIMvU
8) 14 KILOMETROS (Gerardo OLIVARES, 2007, España)
“La historia ha demostrado que no hay muro capaz de contener los sueños” (Rosa Montero). Este film se llama 14 kilómetros, que es la distancia que separa África de Europa, pero que también es la barrera que aleja los sueños de millones de africanos que piensan en España, Francia u otro país occidental como la única alternativa para huir del hambre y de la miseria. En África hay millones de personas cuyo único objetivo es entrar en Europa porque el anhelo de una vida digna no entiende de fronteras ni de barreras. El éxodo es inexorable.
https://youtu.be/wSizue1B1S4
9) EL TRABAJO INDUSTRIAL (Argentina, 2014)
Este corto se centra en una mirada hacia los mecanismos de trabajo de los obreros de una fábrica, es decir, cuáles son los pensamientos de aquellos hombres que deben funcionar robóticamente durante muchas horas cada día de su vida.
10) TESTIMONIO DE VICTOR BASTERRA: Memoria de sobrevivientes (UNER Argentina, 2014, 9 minutos y Canal Encuentro)
Basterra se autodefine como obrero grafico, militante de ese gremio. Estando privado de libertad en la ESMA rescató sobre todo dos tipos de fotografías. Negativos de los detenidos desaparecidos. Fotos hechas por los marinos durante la tortura. Una serie del período previo al que estuvo él, de 1977, y otra en la que estaban él y sus compañeros tomadas a los veinte días de llegar a la ESMA. Documentos visuales que son los únicos que existen de los desaparecidos. Y otra serie de imágenes que no son negativos, sino copias en papel de los represores de la ESMA. Fotografías tomadas por él, que permitieron tempranamente ponerles cara a los represores. Entre ellas está, por ejemplo, la foto del marino Alfredo Astiz. Víctor le sacó la foto en 1982. El Angel de la Muerte aparece con la cara demacrada. Dice Víctor que volvía de la guerra de Malvinas donde había estado detenido por los ingleses. Bien miradas, entonces, esas no son fotos todas iguales. El hacía cuatro fotos para ellos, y se quedaba con una quinta.
11) HOY BAILARE POR ESTE MUNDO DE SOL Y SOMBRAS (GIECO, Videoclip, 2011 Argentina)
Una suerte de cumbia, que entre otras expresiones reflexiones sobre los prejuicios que nos hacen endurecernos como piedras. ¿Es la nuestra una sociedad inclusiva? Un tema para reflexionar sobre los aspectos fundamentales de la vida en sociedad. Este tema es parte del disco “El desembarco”, Hebe (de Bonafini) y las Madres llamaron el desembarco a su entrada en la ex ESMA, y así se titula una de las doce canciones de este disco. Es interesante detenernos a reflexionar en quienes acompañan a Gieco en este baile y por qué.
12) LA VAGANCIA”. Documental sobre la obra de “Pocho” LEPRATTI en Rosario (Luciana GEUNA, Rodrigo MIRÓ, Sergio REYNOSO Y HUDSON, 2000)
“La Vagancia”, un video apenas conocido en los barrios marginales de Rosario y perdido tras el asesinato de Pocho Lepratti durante la represión de diciembre del 2001, fue recuperado y digitalizado por sus autores. “Encargado por Pocho Lepratti presenta un clima de época que anticipaba lo que estamos viviendo hoy”, dijo a Télam Juan Pablo Hudson, el realizador. El asesinato de Pocho Lepratti fue un golpe tremendo no sólo para los rosarinos y su figura -a semejanza de Darío Santillán y Maximiliano Kosteki muertos a balazos seis meses después-, se levanta como un símbolo de una época marcada a fuego por la resistencia al neoliberalismo. El video fue realizado por Luciana Geuna, Rodrigo Miró, Sergio Reynoso y Hudson a pedido de Lepratti. “Pocho quería ese video para que cualquier pibe o piba -sea tímido o desenvuelto- pudiera presentarse, a través de imágenes y testimonios, en los encuentros a los que asistían en diferentes provincias del país. Así fue como empezamos a filmar ese documental en el año 99”, detalló Hudson. El documental es sobre un grupo de jóvenes llamado La Vagancia en el barrio Ludueña. Un barrio popular de la periferia noroeste de la ciudad, caracterizado por una fuerte presencia política y social de las comunidades eclesiales de base, fundadas por un cura obrero llamado Edgardo Montaldo. Muestra un clima de época, es decir, la resistencia al neoliberalismo de finales de la década del noventa. El documental fue terminado en el 2000. La difusión del video es un homenaje a Pocho y a todos los jóvenes militantes que él formó y que hoy siguen trabajando a través del Bodegón Cultural Casa de Pocho.
13) LOS 100 DÍAS QUE NO CONMOVIERON AL MUNDO (Documental de Vanesa RAGONE, Argentina , 2009)
Ruanda fue escenario en 1994 del último genocidio del siglo XX: en sólo 100 días fueron asesinadas casi un millón de personas. La ONU creó el Tribunal Penal Internacional para Ruanda, con el objetivo de juzgar a los genocidas, entre los que se cuentan empresarios, sacerdotes, periodistas, artistas y líderes políticos.
Recomendamos profundizar con algunas lecturas y audiovisuales:
– Artinian J.P., Papazian A. El Genocidio Armenio. Educación en Derechos Humanos. (Comp. Greta Kalaidjian). Fundación Luisa Hairabedian: https://youtu.be/ESFj3BSfTX8
-Arfuch L. Las subjetividades en la era del a imagen: la responsabilidad de la mirada, en Dussel, I Gutierrez D. 2006 (Comp)
-Dussel, I Gutiérrez D. (Comp) 2006 “Educar la mirada. Políticas y pedagogías de la imagen”. 1ra. Ed. Bs.As. Manantial. Flacso
-Encuentro canal educativo del MEN: El cine va a la escuela: https://play.cine.ar/INCAA/produccion/5710/reproducir
– Garín, Javier (2010) “Manual popular de Derechos Humanos” Abuelas de Plaza de Mayo, Argentina: https://www.abuelas.org.ar/archivos/archivoGaleria/ManualDDHH.pdf
– El genocidio contra el pueblo armenio. Material elaborado por el Consejo Nacional Armenio de Argentina, con la colaboración del Programa Educación y Memoria de la Subsecretaría de Equidad y Calidad Educativa del Ministerio de Educación de la Nación.http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005431.pdf
-Senegaglia Francisco (2020) “Genocidios: para una ética de la memoria”. Programa Educación, DDHH y Memoria Colectiva, Consejo General de Educación de Entre Ríos.
-Serra M.S.: Cine e impresiones educativas. En Frigerio G. y Diker G. Educar: (sobre) impresiones estéticas.
-Serra, M.S. El cine en la escuela. ¿Política o pedagogía de la mirada? en Dussel, I Gutierrez D. 2006 (Comp)
– Zaffaroni, Eugenio. Conferencia “El genocidio armenio y el derecho internacional”
El Departamento de Publicaciones a través de la Revista Lecciones y Ensayos, el Consejo Nacional Armenio de Sudamérica y la Unión Juventud Armenia. Los doctores E. Raúl Zaffaroni, Hipólito Solari Yrigoyen y Rodolfo Mattarollo presentarán y discutirán el libro del Dr. Alfred de Zayas titulado “El genocidio contra los armenios (1915-1923). Y la relevancia de la Convención de 1948 para la prevención y sanción del delito de genocidio”: https://youtu.be/JjdXhckghFQ
Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva 2020 (Consejo General de Educación) Equipo: Francisco Senegaglia, Emiliano Tome Piérola, Eric Seigorman y Victoria Frank Responsable del Programa: Susana Nadalich
Contacto: educacionddhhymemoriacolectiva@gmail.com
Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva
Nivel:
Secundario
Área Curricular
Cs. Sociales y Humanidades
Temática
Derechos Humanos
Tipo de Recurso
Materiales Educativos
Este recurso pertenece al repositorio del Portal Aprender por lo que puede presentar: información desactualizada, menciones a tecnologías obsoletas, abordajes pedagógicos no vigentes, enlaces rotos. Constituyen un archivo de recursos guardados y catalogados que pueden ser reutilizados o contribuir a presentes o futuras investigaciones
Jóvenes y Adultos: Capacitación Laboral y Formación Profesional | 2° Entrega
Jóvenes y Adultos: Capacitación Laboral y Formación Profesional | 2° Entrega
La Dirección de Jóvenes y Adultos pone a disposición una segunda entrega de materiales para la modalidad de Capacitación Laboral y Formación Profesional
Jóvenes y Adultos | Secundario: Cs. Sociales (Módulo 2)
Jóvenes y Adultos | Secundario: Cs. Sociales (Módulo 2)
La Dirección de Jóvenes y Adultos pone a disposición una serie de documentos con materiales y sugerencias para el área de Ciencias Sociales del Nivel Secundario, correspondientes al módulo 2.
Jóvenes y Adultos | Secundario: Cs. Naturales (Módulo 2)
Jóvenes y Adultos | Secundario: Cs. Naturales (Módulo 2)
La Dirección de Jóvenes y Adultos pone a disposición una serie de documentos con materiales y sugerencias para el área de Ciencias Naturales del Nivel Secundario, correspondientes al Módulo 2.
Jóvenes y Adultos | Secundario: Matemáticas (Módulo 2)
Jóvenes y Adultos | Secundario: Matemáticas (Módulo 2)
La Dirección de Jóvenes y Adultos pone a disposición una serie de documentos con materiales y sugerencias para el área de Matématicas del Nivel Secundario, correspondientes al módulo 2.
La Dirección de Jóvenes y Adultos pone a disposición una serie de documentos con materiales y sugerencias para el área de Lenguas del Nivel Secundario, correspondientes al módulo 2.
En el marco de la emergencia sanitaria docentes y alumnos de la Escuela N° 57 Dr. Mariano Moreno de la ciudad de Paraná encontraron la forma de continuar cerca y llevar a cabo labores educativas a través de un proyecto de radio comunitaria.
El Portal @prender quiere contribuir a socializar muchas de las experiencias educativas que se están desarrollando en distintas escuelas de la provincia en tiempos de emergencia sanitaria. En esta ocasión compartimos el relato de los impulsores del proyecto de radio educativa de la Escuela N° 7 “Mariano Moreno”, de la ciudad de Paraná.
Experiencia Educativa: “Somos Moreno”
“Somos Moreno” es uno de los modos en que estudiantes y profesores de la escuela secundaria Nº 57 Dr. Mariano Moreno de la ciudad de Paraná nos referimos y nos reconocemos como parte de la escuela. La emergencia sanitaria nos enfrentó – una vez más- al desafío de repensar de qué manera queremos ser escuela y, al mismo tiempo, a las desigualdades sociales. El día del primer anuncio de la cuarentena por parte del presidente Alberto Fernández los grupos de whatsapp explotaban respecto de qué manera se iba a seguir.
En un primer momento se armó un plan de comunicación en el marco de la suspensión de clases por la emergencia sanitaria. Allí remarcábamos que el mes de marzo es un tiempo de sensibilización y de conocimiento del grupo a cargo, es por ello que como institución propusimos pensar actividades con una doble finalidad: (a) continuar en contacto con los estudiantes y (b) identificar qué relaciones previas tienen con el espacio curricular a cargo.
Desde el inicio sabíamos que no todos los estudiantes cuentan con conexión a internet en sus hogares y con computadoras. Motivo por el cual, decidimos que la herramienta principal de comunicación fuera el whatsapp. Los profesores enviaban por correo las actividades y con el paso de los días se armó una página. Posteriormente cada estudiante podía subír en un mural de Padlet su actividad.
Pasó la primera semana y evaluamos de qué modo seguir. El tema del Padlet no funcionó y tampoco estábamos pudiendo llegar y comunicarnos con la mayoría de los estudiantes. En ese momento nos volvimos a preguntar, ¿cómo hacemos para hacerles saber a los estudiantes de Moreno que queremos estar cerca? Cabe aclarar que desde el inicio la intención y decisión ha sido no sobrecargar de actividades a los estudiantes y no caer en una excesiva virtualidad.
Moreno en la radio
Frente a este escenario nos comunicamos con el Prof. Julio César Galera (ex docente y ex directivo de Moreno), quien tiene una radio barrial. Compartimos la preocupación y la posibilidad de contar con un espacio en la misma. De manera inmediata y generosa, Julio nos ofreció un espacio en su radio (FM Eco 105.5) y en la radio que sale en Colonia Avellaneda (FM RET 104. 9 – Multimedios Colonia Avellaneda) El profesor nos propuso hacer un programa al cual denominó “La escuela de la vida”.
La pronta respuesta de Julio nos recordó la importancia de gestar proyectos colectivos. Tal como afirma Enrique Pichón Rivière, “en tiempos de incertidumbre y desesperanza, es imprescindible gestar proyectos colectivos desde donde planificar la esperanza junto a otros”. En esta línea, FM Eco y Multimedios Avellaneda nos brindaron el recurso necesario para habilitar una vía más de comunicación.
La orientación de nuestra escuela secundaria es en Comunicación y ello implica que la radio sea un medio no tan lejano. Algunos profesores son Licenciados y Profesores de Comunicación Social y otros provienen de diferentes trayectos de formación. El modo de organización y participación en la radio consistió en que un profesor por área participe en cada programa.
Ahora bien, ¿de qué manera? Del modo en que cada uno lo decida porque el tema del programa de radio ha sido una invitación a comunicarnos y no se redujo a una obligación. Sabemos que son tiempos en los que es necesario acompañar las trayectorias escolares y las trayectorias docentes. De esta manera, con la ayuda de los Coordinadores de Áreas se fue armando la grilla de cada programa en las cuales cada profesor habló de temas en general, de problemáticas, de cuestiones de su espacio curricular y de cómo nos sentimos en esta cuarentena. Por otra parte, se armó un grupo de whatsapp con los profesores Comunicadores para ajustar la grilla diaria y los ajustes necesarios.
Nos mueve intentar estar cerca de nuestros estudiantes. Y ahí vamos, intentando “estar juntos”. Evitamos cierta virtualidad excesiva y “sobrecarga de actividades” (aunque hay demandas y tendencias para hacerlo). Sabemos que todavía no llegamos a todos los estudiantes pero en esta semana escuchamos canciones, hablamos de comunicación, reflexionamos sobre la importancia de la radio, aprendimos sobre química y física con la receta de un bizcochuelo, recordamos a Galeano, conversamos sobre Malvinas, una estudiante y su mamá nos contaron cómo viven la cuarentena, resolvimos juegos matemáticos, tuvimos consejos desde educación física, la referente de salud integral nos compartió información sobre el centro de salud y muchas otras cosas más.
Vamos por aquí, hasta que los cuadernillos lleguen a quienes tienen que llegar. Mientras tanto nos encontramos, nos divertimos, nos escuchamos, nos redescubrimos y compartimos lo que otros nos han transmitido.
Somos la escuela pública y una radio de barrio, intentando llegar.
Somos Moreno.
Paraná, 3 de abril de 2020.-
Publicado el:
martes 7 de abril de 2020
Autor:
"Somos Moreno"
Nivel:
Secundario
Temática
Convivencia Escolar
TIC
Tipo de Recurso
Experiencia Educativa
Documento Institucional | Orientaciones para Nivel Secundario
Documento Institucional | Orientaciones para Nivel Secundario
La Dirección de Educación Secundaria se propone ampliar los aportes y sugerencias de “Contenidos en Casa” a través de los documentos: “Comunicaciones que posibilitan el sostén de los vínculos pedagógicos y sociales en situación de emergencia sanitaria” y “Orientaciones pedagógicas para las áreas, disciplinas, espacios curriculares y talleres”
Jóvenes y Adultos: Nivel Secundario| Ciencias Naturales
Jóvenes y Adultos: Nivel Secundario| Ciencias Naturales
La Dirección de Jóvenes y Adultos pone a disposición una serie de documentos con materiales y sugerencias para el área de Ciencias Naturales del Nivel Secundario.
Jóvenes y Adultos: Nivel Secundario| Ciencias Sociales
Jóvenes y Adultos: Nivel Secundario| Ciencias Sociales
La Dirección de Jóvenes y Adultos pone a disposición una serie de documentos con materiales y sugerencias para el área de Ciencias Sociales del Nivel Secundario
La Dirección de Jóvenes y Adultos pone a disposición una serie de documentos para el trabajo pedagógico en el área de Matemáticas del Nivel Secundario.
Desde la Dirección de Jóvenes y Adultos se ponen a disposición una serie de documentos para el trabajo pedagógico en el área de Lengua del Nivel Secundario.
La Dirección de Jóvenes y Adultos del CGE, en el marco de la emergencia santitaria, pone a disposición materiales y sugerencias para el Nivel Primario.
En el marco de la emergencia sanitaria actual, la Dirección de Jóvenes y Adultos pone a disposición un documento con las propuestas y sugerencias de trabajo para docentes de Educación Primaria, junto a dos contenidos anexos que acompañan el mismo.
Próximos a la conmemoración del Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas compartimos una serie de sugerencias y contenidos para el Nivel Primario en el marco de la propuesta Puentes entre pasado, presente y futuro .
Historia, Memoria y Soberanía de las Islas Malvinas, Georgias del Sur, Sandwich del Sur y los espacios marítimos circundantes, desde la complejidad que se plantea en el diseño curricular para el nivel primario.
Presentamos las siguientes orientaciones con el propósito de que contribuyan a poner en centro de la escena la conciencia de los derechos argentinos sobre las Islas Malvinas y que sean un aporte, en torno al “Día del Veterano y de los Caídos en Malvinas”, para mantener viva la memoria colectiva y aprender a mirar históricamente, en un puente entre pasado, presente y futuro. En este sentido, proponemos una serie de recursos, con el objetivo de recordar a quienes lucharon y cayeron en las islas; pero también, reafirmar la soberanía argentina en el Atlántico Sur, en ocasión del 38 aniversario del conflicto bélico y en el marco de los 37 años de nuestra democracia.
Nuestra Ley Nacional de Educación establece, en su artículo 92, que la inclusión curricular debe hacerse atendiendo a la causa de la recuperación y en relación al ejercicio de la memoria colectiva. Se trata de una oportunidad para pensar la Patria desde un lugar renovado, concibiendo un horizonte a favor de la libertad y de la igualdad entre todas las naciones, contra todo resabio colonial.
Malvinas está presente en los rituales escolares a partir del establecimiento del “Día de la Afirmación de los Derechos Argentinos sobre las Islas Malvinas y Sector Antártico” celebrado el 10 de junio, fecha en la que se rememora la designación en 1829 del primer gobernador en las islas, Luis Vernet. Pero también, desde el año 2000, a través de la conmemoración del 2 de abril, fecha que señala el comienzo de la guerra y convoca a recordar a quienes lucharon en ella.
En este recurso se recuperan orientaciones del material Puentes II: un viaje a Malvinas, que aporta materiales destinados a estudiantes del 1º ciclo y el 2º ciclo de la Educación Primaria. Recomendamos especialmente el material MALVINAS PARA TODOS 1 , en el que se plantean algunas preguntas en torno a conceptos tales como: soberanía, guerra, dictadura cívico-militar, soldados, veteranos, caídos, patria.
Malvinas es un eje temático dentro de los NAP del 1ºy el 2º ciclo en concordancia con el Diseño curricular para el Nivel Primario, en este marco se pueden trabajar las siguientes temáticas:
– El valor de la identidad nacional y el respeto por la diversidad cultural.
– El reconocimiento de ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos y reconocerse como parte de la sociedad argentina.
-La experiencia de participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.
– El conocimiento de los distintos modos en que las personas se organizan para resolver problemas sociales, económicos, políticos y culturales en las distintas sociedades del pasado y del presente.
– La valoración del diálogo como instrumento privilegiado para solucionar problemas de convivencia y de conflicto de intereses en relación con los demás.
– El reconocimiento de que el territorio se organiza de formas diferentes de acuerdo con sus condiciones naturales, las actividades que en él se desarrollan, las decisiones político-administrativas, las pautas culturales, los intereses y las necesidades de los habitantes.
En el 2º Ciclo, las propuestas se deben orientar hacia la construcción del tiempo (ideas de simultaneidad, cambio y continuidad, y en el uso de nociones temporales y unidades cronológicas). La enseñanza de Malvinas, tal como enuncian los NAP, permite, por un lado, “hablar de las actividades humanas y la organización social” (por ejemplo: conocer qué pasó con el reclamo de la soberanía durante la dictadura o cómo funcionan las asociaciones de ex combatientes o cómo la sociedad procesa la memoria de la guerra). Por otro lado, contribuye a detenerse en “las transformaciones de las sociedades a través del tiempo” (por ejemplo, analizar el despliegue del reclamo de la soberanía antes de la guerra, hace unos años y en el presente). Y, por último, los NAP invitan a analizar “los espacios geográficos” (por ejemplo, qué sucede con la extracción de recursos naturales de las islas y los espacios circundantes).
Equipo Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva: Eric Seigorman, Francisco Senegaglia, Victoria Frank y Emiliano Tome Pierola
Responsable: Mg. Susana Nadalich
Publicado el:
lunes 30 de marzo de 2020
Autor:
Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva
Nivel:
Primario
Área Curricular
Cs. Sociales y Humanidades
Tipo de Recurso
Materiales Educativos
Contenidos en Casa | Orientaciones para Nivel Secundario
Contenidos en Casa | Orientaciones para Nivel Secundario
Compartimos una serie de contenidos y sitios web, organizados por área curricular, sugeridos por la Dirección de Educación Secundaria para el trabajo en situación de emergencia sanitaria.
Biblioteca Digital Mundial: reúne mapas, textos, fotos, grabaciones y películas de todos los tiempos y explica en siete idiomas las joyas y reliquias culturales de todas las bibliotecas del planeta.
Seterra, Juegos de Geografía: propone un modo dinámico e interactivo para aprender sobre ciudades, países, continentes, ríos y mucho más.
Aula Planeta: Doce recursos TIC para disfrutar y aprender Historia. Ofrece variados recursos, para Primer Año del Ciclo Básico Común: La Prehistoria, El Antiguo Egipto, La Antigua Grecia, Roma, Al Ándalus, La máquina del tiempo. Esta última permite recorrer varias épocas históricas e incluye actividades puntuales interactivas. Para el Ciclo Orientado ofrece recursos para abordar: Revolución Francesa, Revolución Industrial, Primera Guerra Mundial, Guerra Fría, entre otras.
Eduteka: en En Recursos Digitales encontrarán videos animados con explicaciones y problematizaciones históricas sobre La Antigua Grecia, El Feudalismo, el “Descubrimiento” de América, Primeros pobladores de América, Revoluciones, Democracia, Globalización, Roma, Tipos de discriminación, Estado, Tipos de Estado, entre otros tantos.
Educatolerancia: En ese sitio encontrarán diversos materiales didácticos para abordar temáticas propias de la Formación Ética y Ciudadana: Interculturalidad, convivencia, discriminación, entre otras.
Recursos para el abordaje de Filosofía
Para trabajar en este campo, priorizando el enfoque de los diseños curriculares y la propuesta de priorización e interrelación propuesta por los NAP, podemos valernos de distintos recursos digitalizados y a la mano de todos, que constituyen un valioso aporte para pensar nuestras clases en un entorno que trasciende lo presencial. En este sentido, sugerimos los siguientes contenidos:
Mentira la verdad. Canal Encuentro
Darío Sztajnszrajber desarrolla, problematiza y pone en tensión diferentes supuestos sobre la historia, la belleza, el amor, la felicidad, la identidad y otros temas. Mentira la verdad, un programa hecho para jóvenes, pero para consumir a toda edad; una propuesta para reflexionar sobre lo que respalda nuestros juicios de valor, pero también para pensar las razones que, a lo largo de los años, han hecho visibles algunos hechos sobre otros y han sustentado las historias que nos cuentan sobre un país, una región, una sociedad. Se recomienda especialmente la temporada IV “Mentira la verdad, en la calle”
Programa conducido por José Pablo Feinmann: en el que despliega las propuestas de los grandes pensadores de todos los tiempos y presenta sus escritos esenciales para pensar la historia del mundo y de la actualidad desde un marco filosófico. Un abordaje didáctico y desde la particular mirada de este escritor, filósofo, guionista. Pensadores universales, las bases del pensamiento argentino y el latinoamericano, las ideas en torno a los derechos humanos, los movimientos políticos de la Argentina del siglo XX.
Producciones audivisuales vinculadas
Un recurso que puede resultar muy valioso en el abordaje de la filosofía es la visualización de diferentes producciones fílmicas. Ahora bien, es válido aclarar que también estas películas y series deben “leerse filosóficamente” y para lo cuál es necesario acompañarlas de algunas guías y/o orientaciones. Así también, muchas veces, dado los delimitados tiempos didácticos, precisamos tán sólo algunos fragmentos de dichas producciones y para ello, YOUTUBE puede resultar de gran ayuda. En este sentido, el Prof. Dr. Jorge Eduardo Noro, destaca algunas producciones fílmicas: “El mundo de Sofía” para abordar la Historia de las Ideas; “The Truman Show”(1998), “La Rosa Púrpura del Cairo” (1985), Matrix (1999) para trabajar el dualismo ontólogico y epistemológico de Platón; “Medidas Extremas” (2016) y “Cadena de Favores” (2000) para pensar problemáticas éticas; “Galileo” (1969) para análisis antropológico; “La sociedad de los poetas muertos” (1989) aporta a la reflexión en torno a la autonomía en el pensamiento; y “Un lugar en el mundo” (1992) vinculada a la cuestión antropológica y ética.
Colección Educ.ar: Lengua y Literatura (Secundaria)
Colección de recursos digitales para integrar las TIC en la enseñanza de Lengua y Literatura. Se comparten aquí lecturas, audios, videos, juegos y muchos otros materiales para enriquecer la enseñanza de los contenidos disciplinares y para poner en práctica estrategias didácticas que favorezcan los aprendizajes en el área. También se sugieren los recursos incluidos en la sección “Área Lengua y literatura” de los escritorio alumno y docente de las notebooks pertenecientes al programa Conectar Igualdad.
Biblioteca Nacional del Maestro: El sitio web de la Biblioteca Nacional del Maestro, se presenta como “un referente de toda la comunidad educativa nacional con su permanente actualización bibliográfica en distintos soportes y desarrollos virtuales a través de su sitio web, con la finalidad de construir diferentes escenarios de formación y acceso al conocimiento”
Sitio Leer.es: se recomiendan de este sitio las pestañas “Medioteca” y “Recursos”, donde se encontrarán materiales informativos, artículos y unidades didácticas para trabajar desde distintos ámbitos.
Real Academia Española: Diccionarios; Banco de datos; Gramática; Ortografía; Biblioteca; Archivo; Boletines; Enclave RAE; Enlaces externos. Entre sus servicios más utilizados, se encuentra un apartado de “Consultas lingüísticas”, que se replica en sus redes sociales (Twitter e Instagram).
Imaginaria: Revista online sobre literatura infantil y juvenil. Está dirigida a docentes, padres, bibliotecarios, escritores, ilustradores, especialistas, y a toda persona relacionada con los niños y la lectura. La iniciativa surgió en Buenos Aires y fue publicada entre 1999 y 2014. El contenido completo sigue disponible en este sitio.
Ciudad se va: Este sitio incluye la Biblioteca Digital Ciudad Seva, que ofrece una variada lista de textos que pueden rastrearse por autor o por título. Además, es la sede de múltiples talleres y foros literarios y culturales.
Matemáticas
Alterados por PI: programa conducido por Adrián Paenza para Canal Encuentro.
Arardesme: Ofrece propuestas de actividades de geometría y álgebra utilizando Geogebra. (contenidos de Matemática para Ciclo Básico y el Orientado)
Publicado el:
miércoles 18 de marzo de 2020
Autor:
Dirección de Educación Secundaria
Nivel:
Secundario
Tipo de Recurso
Documentos Institucionales
Materiales Educativos
Documento institucional | Orientaciones para Nivel Primario
Documento institucional | Orientaciones para Nivel Primario
Compartimos el documento "Orientaciones para el trabajo en situación de emergencia sanitaria" desarrollado por la Dirección de Educación Primaria y Dirección de Educación de Gestión Privada.
Desde el Portal @prender ponemos a disposición de la comunidad educativa algunas piezas comunicacionales orientadas a la prevención del COVID 19. Dichos materiales son factibles de descargar y compartir en redes sociales.
Una de las principales herramientas para contener la epidemia es un uso adecuado y responsable de la información. En este sentido, el Portal @prender se encuentra trabajando en una serie de materiales vinculados al brote de Coronavirus (COVID-19) para aportar información fidedigna, accesible y de fácil circulación sobre cuidados y medidas de prevención.
Compartimos diez historias de lucha por los derechos humanos en nuestra provincia. Herencias de Lucha es una producción de la Agrupación HIJOS Paraná y la Corriente Peronista Descamisados.
Herencias de Lucha es un ciclo de diez microdocumentales que narran diez historias de lucha por los derechos humanos en Entre Ríos. Fue ganador del Fondo de Fomento Concursable para Medios de Comunicación Audiovisual (Fomeca) 2014, de la Autoridad Federal de Servicios de Comunicación Audiovisual (Afsca), formato microprograma documental. Fue realizado por integrantes de la agrupación HIJOS Paraná y la Corriente Peronista Descamisados.
