ARTE, COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA – primaria

En este recurso se encuentran las secuencias didácticas relacionadas con las áreas de Arte, Comunicación y Tecnología, realizadas por docentes de escuelas primarias de Entre Ríos que aprobaron el curso “Indagar, idear e incluir Inteligencia Artificial Generativa en la enseñanza 2025”

Monstruo de figuras geométricas en el aula

Secuencia de dos clases para primer grado que busca que los niños reconozcan y nombren figuras geométricas mediante canciones, observación y creación de monstruos con recortes. Se incorpora IA generativa para producir imágenes de figuras, guiando a los estudiantes con prompts estructurados y fomentando la reflexión ética y el trabajo colaborativo. La evaluación se basa en observación, vocabulario y creatividad.

 

Educación Tecnológica

Explorando la confianza en la inteligencia artificial

La propuesta aborda conceptos básicos de la inteligencia artificial, su diferencia con otras tecnologías y sus implicancias éticas. A través de cuatro clases, los estudiantes formulan y refinan prompts, analizan respuestas, crean contenidos digitales y debaten sobre la responsabilidad del uso tecnológico. Se emplean actividades colaborativas, murales, debates y reflexiones guiadas que fomentan el pensamiento crítico y la argumentación. La IA se utiliza como herramienta mediadora para enriquecer el proceso de aprendizaje y desarrollar habilidades de evaluación y creatividad.

 

Música

Exploración sonora con herramientas digitales en 5° grado

Secuencia didáctica para 5° grado que aborda altura, duración, intensidad y timbre mediante escucha guiada, generación de fragmentos sonoros con herramientas digitales y reflexión crítica en el papel de la tecnología. Se combinan actividades colaborativas, prompting de IA y debates para desarrollar la percepción auditiva, creatividad y competencia digital integral.

 

Educación Tecnológica

Explorando procesos tecnológicos mediante preguntas y mural digital

La secuencia aborda la comprensión de la tecnología como proceso social y ético en estudiantes de 5.º grado, trabajando con actividades de lluvia de ideas, debates, formulación de prompts y generación de textos o imágenes mediante IAG. Se fomenta el trabajo colaborativo, la reflexión crítica y la creación de un mural digital que sintetiza los aprendizajes.

 

Educación Tecnológica

Máscaras de halloween con materiales reciclados y prompting creativo

La secuencia propone diseñar máscaras de Halloween usando materiales reciclados, abordando propiedades como flexibilidad y dureza. Los estudiantes, organizados en equipos, generan prompts de diseño con IAG, comparan las sugerencias con muestras físicas y discuten la ética de la colaboración tecnológica. Finalmente construyen y presentan sus máscaras, justificando la elección de materiales y el rol de la IA.

 

Educación Digital

Creación de juegos con Scratch y apoyo creativo

La secuencia propone desarrollar el pensamiento lógico y creativo en alumnos de cuarto grado mediante la resolución de un desafío de juego en Scratch, apoyados por una herramienta de inteligencia generativa que sugiere personajes y soluciones de código. Se inicia con una conversación sobre estrategias de resolución, se forma un grupo de trabajo, se programan los proyectos y se reflexiona en puesta en común, integrando aprendizaje basado en proyectos y uso responsable de la tecnología.

 

Educación Tecnológica

Secuencia didáctica sobre tejido y procesos tecnológicos

Esta propuesta para tercer grado de primaria aborda el proceso de tejido y trenzado como fenómeno tecnológico, combinando observación de objetos, videos y actividades manuales de creación de nudos con registro gráfico. Incluye la incorporación de una herramienta generativa para buscar y comparar información, fomentando la reflexión crítica y el trabajo colaborativo.

 

Educación Tecnológica

Descubrimos la tecnología cognitiva en la escuela

La propuesta lleva a los estudiantes de 5.º y 6.º grado a identificar ejemplos de IA en su entorno, experimentar con herramientas como Quick, Draw! y Teachable Machine, crear cuentos digitales mediante generación asistida y reflexionar sobre el uso responsable mediante debates y un decálogo. Se articula con áreas de lengua, arte y ciudadanía.

 

Educación Tecnológica

Diseño de perfiles estructurales con simulación y análisis

La secuencia aborda conceptos de perfiles estructurales y rigidez mediante una experiencia con papel, diseño de cartulina y uso de una herramienta de IA para simular resultados. Los estudiantes formulan prompts, analizan respuestas, construyen prototipos y comparan la resistencia física con la simulación, fomentando pensamiento crítico y aprendizaje basado en proyectos.

 

Educación Tecnológica

Energía y consumo responsable en Educación Tecnológica

La secuencia aborda fuentes de energía, sus transformaciones y el impacto del consumo en el ambiente, combinando indagación guiada, registro de uso energético y diseño de afiches digitales. Se emplean herramientas digitales y generativas para crear imágenes y simulaciones, favoreciendo la reflexión crítica y la argumentación. El proceso incluye trabajo cooperativo, debate grupal y evaluación continua, integrando contenidos de ciencias y tecnología con enfoque de proyecto.

 

Computación

Diseño de secuencia sobre pensamiento computacional y ética digital

Secuencia de cinco clases que desarrolla el pensamiento computacional y la alfabetización digital crítica en sexto grado. Se parte de una lluvia de ideas y videos, se introduce el prompting, se diseña y optimiza algoritmos con ChatGPT, y se analizan respuestas éticas. El trabajo colaborativo, la reflexión sobre delegación de tareas y la autoevaluación completan la propuesta.

 

Educación Tecnológica

Diagramas sobre sistemas de control automatizados

La propuesta plantea que estudiantes de sexto grado formulen y revisen prompts para solicitar a una herramienta digital ideas y diagramas sobre sistemas de control automatizados, comparen los resultados con fuentes tradicionales y elaboren modelos visuales. Se trabaja en equipos, fomentando la investigación, la crítica de fuentes y la construcción de conocimientos tecnológicos.

 

Artes visuales

Explorando el arte rupestre con inteligencia artificial

Secuencia didáctica que busca desarrollar la creatividad y el pensamiento crítico en estudiantes de 6to grado, explorando el arte rupestre y su evolución hasta la era digital, utilizando la inteligencia artificial como herramienta de aprendizaje.

 

TIC

Búsqueda crítica de información con herramientas generativas

La secuencia aborda la alfabetización digital crítica en estudiantes adultos de primaria, trabajando la búsqueda de información y la verificación de fuentes. Se combinan actividades de conversatorio, uso de motores de búsqueda y comparación con respuestas de una IAG, fomentando la formulación de prompts y el análisis de sesgos. El docente guía debates y reflexiones para consolidar criterios de confiabilidad.

 

Artes visuales

Exploración de imágenes digitales y creación con herramientas generativas

La secuencia aborda conceptos de imagen digital, píxeles, resolución y formatos, combinando teoría con práctica mediante la generación de imágenes mediante IA. Los estudiantes redactan prompts, iteran sobre los resultados, crean personajes y publicidades, y analizan errores, fomentando pensamiento crítico y habilidades de comunicación visual en el contexto rural.

 

Educación Tecnológica

Exploración de herramientas y su uso responsable en tecnología

La secuencia aborda el reconocimiento y funcionamiento de herramientas, su uso seguro y la valoración del trabajo manual. A través de una conversación guiada, manipulación práctica, investigación digital con apoyo de IAG y producción de afiches, los estudiantes desarrollan habilidades de observación, análisis y comunicación colaborativa, integrando recursos tecnológicos y reflexiones éticas.

 

Lengua y Educación Tecnológica

Desarrollo de la comprensión lectora con apoyo tecnológico

La secuencia aborda la dificultad de comprensión de textos complejos en un grupo plurigrado de jóvenes y adultos, utilizando una herramienta de generación automática como andamiaje cognitivo. Se propone una sesión de dos horas donde, tras la lectura individual, los estudiantes, en parejas, formulan prompts para simplificar el texto y generar preguntas abiertas, analizando críticamente los resultados y fomentando el debate reflexivo.