Juventud y Militancia: Proyecto político popular generacional

Juventud y Militancia: Proyecto político popular generacional

En el marco de la conmemoración de “La Noche de los Lápices” el Programa “Educación, DDHH y Memoria Colectiva” del CGE, se propone contextualizar la participación política de jóvenes en los años 70, sugiriendo materiales para posibilitar la indagación y comprensión de la temática.

Los años ´70 fueron años de retos, transgresiones, experimentación, compromisos entusiastas, sensibilidad social, expectativas de cambios radicales en las relaciones sociales e institucionales, de censuras e irrupciones. Años cargados de tensiones, matices y contradicciones. No se trata de encarar la lectura de aquella época desde la nostalgia o el mito, sino más bien de indagar lo que tiene para decirnos hoy y cómo podemos interpretarla.

Desde el Programa “Educación, DDHH y Memoria Colectiva” proponemos contextualizar la aparición de los jóvenes en la escena política y su activa participación que caracterizó la década de los ´60 y de los ´70; período en el que transcurrió la militancia de muchos estudiantes secundarios y algunos de los cuales pasaron a la historia por el hecho conocido como “La Noche de los lápices”, o en nuestra provincia “La noche del mimeógrafo”.

En aquella etapa que tuvo como final una bestial e inédita violencia ejecutada desde el mismo Estado, la participación de los jóvenes estaba centrada en el rechazo al orden imperante. En las filas de ese nuevo actor social llamado juventud; adolescentes de 13, 15, 18 y 20 años vivieron entre dictaduras y durante el breve periodo democrático las experiencias de la lucha, del conflicto por el derecho a la libertad de expresión y de circulación, de las representaciones gremiales, estudiantiles y políticas; defendieron sus preferencias y producciones estéticas e imaginaron un mundo bien diferente al existente en aquel momento (Korinfeld, 2008, pág. 24). En otras palabras, podríamos decir que pretendían dar lugar a un proyecto político popular generacional (Casullo, 2001)

¿Qué recordamos cada 16 de septiembre?, ¿qué debates habilita?… un debate acerca del pasado reciente, pero… ¿Qué pasado? ¿Cuál colegio?, es decir, ¿cuál de todos? ¿El Colegio de la Patria? ¿Un colegio más? ¿El colegio de Juvenilia? ¿El colegio baluarte antiperonista? ¿El colegio de la UES? ¿El colegio-cuna-de-la-subversión?. El colegio fue muchos colegios distintos y cada uno fue marcado por su época” (Garaño y Pertot, 2008, p. 19, texto sobre la represión en el Colegio Nacional Buenos Aires )

A la desaparición y secuestro de estudiantes y docentes la acompañó la expulsión de maestros y profesores, el control de los contenidos, la prohibición de libros, el control de las actividades de los alumnos, padres y docentes, y la regulación de los comportamientos visibles (ropa, cortes de pelo, etc.) que se extendieron a lo largo de todo el período. El sistema educativo representaba uno de los cuerpos más numerosos de la administración pública nacional. Además, en los años anteriores al golpe, las instituciones educativas habían sido escenario de procesos de radicalización política, creciente presencia sindical y habían experimentado distintas iniciativas de apertura de la participación de los actores escolares. Mediante una resolución ministerial dictada en 1973, se autorizaba a los alumnos a designar delegados y a participar en la conducción escolar. Al año siguiente, otra resolución reconocía y promovía la actividad de los centros de estudiantes (Tedesco, 1983: 62)

El Terrorismo de estado (1976/83) con su característica represiva que introdujo la economía neoliberal, logró vigilar, castigar, disciplinar en el campo social y particularmente en el educativo. En aquel panorama la represión en escuelas y universidades fue muy dura, y apuntó a terminar con el alto nivel de participación política de los jóvenes en los centros de estudiantes y en las agrupaciones políticas. En un claro proceso de construcción de la Memoria Colectiva, escuelas secundarias de nuestra provincia y del país exponen hoy, placas conmemorativas de sus alumnos desaparecidos.

Recursos para seguir leyendo, estudiando y debatiendo:

1. “Entre Ríos de Memoria, Verdad y Justicia” – Capitulo V. En el marco de la conmemoración de los 40 años del Golpe de Estado, propone reflexionar sobre el alcance de la censura y el disciplinamiento en las instituciones educativas de aquellos años y la represión juvenil a los jóvenes que tenían una militancia política.

2.Recurso del Canal Encuentro “El caso Melincué”
Reseña: El caso Melincué, recupera y narra la historia de Yves Domergue y Cristina Cialceta. Durante la última dictadura militar, en 1976, fueron secuestrados en Rosario y luego asesinados. Sus cuerpos permanecieron como NN en el cementerio de Melincué, provincia de Santa Fe, por más de 30 años. En 2003, a partir del trabajo iniciado por una profesora de Ética Ciudadana y un grupo de alumnos de la escuela secundaria Pablo Pizzurno, se logró recuperar la identidad de ambos y reconstruir esta dolorosa historia.

El caso Melincué – Programas – Canal Encuentro

3- Recurso del Canal Encuentro “Flores de septiembre”
“Flores de septiembre” narra la historia de la Escuela Carlos Pellegrini durante los años de la represión, desde su inicio en 1975 hasta la vuelta al sistema democrático.
Flores de septiembre – Programas – Canal Encuentro

 

4.Documental “Una flor para las tumbas sin nombre”
El film relata la historia de dos jóvenes asesinados en 1976 y enterrados como NN en la localidad de Melincué. La recuperación de su identidad sucede luego de 30 años, gracias a la labor mancomunada de vecinos, un trabajo de estudiantes secundarios y el empeño de su maestra. La película fue ganadora del Concurso de largometrajes documentales organizado por el Instituto Nacional de Cine y Artes Audiovisuales (INCAA) y fue declarada de interés por la Secretaría de Derechos Humanos de la Nación, la embajada de México, la Cámara de Diputados de la Nación, la Cámara de Diputados de la Provincia de Santa Fe, la Secretaría de Derechos Humanos de la provincia, el Concejo Municipal de la ciudad de Santa Fe y la Comuna de Melincué.

5. Libro “Huesos desnudos: del francés Eric Domergue, narra la historia de la vida, desaparición y aparición, 34 años después, de los restos óseos de la pareja constituída por el hermano del autor, Yves Domergue y Cristina Cialceta, sobrina segunda del general Juan Domingo Perón. La identificación de los restos de la joven pareja fue una tarea colectiva protagonizada por alumnos de la escuela Pablo Pizzurno de Melincué, por iniciativa de la profesora Julieta Cagrandi.
Reseña: http://memoria.telam.com.ar/noticia/presentan-el-libro–huesos-desnudos—de-eric-domergue_n1139

Publicado el:

jueves 7 de septiembre de 2017

Autor:

  • Yanina Rivollier

Nivel:

  • Secundario

Área Curricular

  • Cs. Sociales y Humanidades

Tipo de Recurso

  • Materiales Educativos

Memoria y Dictadura

Memoria y Dictadura

Próximos a conmemorar el "Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia", los invitamos a recorrer un Multimedia, adaptación del libro Entre Ríos de Memoria, Verdad y Justicia que permite entender los hechos atroces perpetrados por la última Dictadura cívico-militar. El mismo fue realizado en el marco de los 40 años del Golpe de Estado 1976/1983.

Presentamos un material elaborado en articulación con el Programa “Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva”, donde invitamos a recorrer las páginas del libroEntre Ríos de Memoria, Verdad y Justicia” en el marco de la conmemoración de los 40 años del Golpe de Estado 1976/1983. Con la atención puesta en la siempre viva disputa por los sentidos, por la/s interpretación/es y los usos que en el presente hacemos de estos hechos históricos sucedidos en nuestro pasado reciente, como un modo de reflexionar, debatir y robustecer nuestras prácticas democráticas como actores educativos.

Este año se cumplen 40 años del inicio de la dictadura cívico-militar que inauguró un orden represivo que posibilitó el desmantelamiento de la industria nacional, la introducción de las políticas económicas neoliberales, la desaparición del movimiento obrero organizado, el culturicidio, la censura sistemática. Desde que tomaron el poder por la fuerza, los militares derrocaron a la entonces presidenta María Estela Martínez de Perón, disolvieron el Congreso Nacional, prohibieron los partidos políticos y destituyeron a la Corte Suprema. La dictadura ejerció el terrorismo de Estado a través de la persecución, los asesinatos, la desaparición de personas y la apropiación de menores, con el objetivo de generar miedo, aislamiento y así controlar/disciplinar a la población.

[Dando clic a la imagen que presentamos a continuación podrán acceder al Multimedia “40 años”]

Publicado el:

viernes 17 de marzo de 2017

Fuente:

  • Prog. Educación, DD. HH. y Memoria Colectiva

Autor:

  • Celeste Ramírez

Nivel:

  • Secundario
  • Superior

Área Curricular

  • Cs. Sociales y Humanidades

Temática

  • Derechos Humanos

Mes de la Memoria: recursos para Educación Inicial y Primaria

Proponemos una serie de recursos para abordar la última dictadura militar, en Educación Inicial y Primaria.

Sitios y enlaces
24 de marzo: Día de la verdad, la memoria y la justicia: Afiche interactivo elaborado por el Ministerio de Educación y el Area Educación y Memoria, dónde se abordan distintos aspectos vinculados al terrorismo de Estado y la construcción de la memoria.

Producciones audivisuales
La asombrosa excursión de Zamba en la Casa Rosada
Zamba realiza un viaje de estudio a la Casa Rosada, dónde regresa en el tiempo hasta 1976, allí se topa con el período más oscuro de la historia argentina, conociendo sus causas y consecuencias. Por medio de lla animación y de canciones alusivas, el episodio de Zamba vuelve a demostrar su inteligencia y sensibilidad para transmitirles a los infantes el complejo entramado que puso en juego la dictadura.

Derecho a la Identidad
Zamba y el Niño que lo sabe todo se preguntan que significa el Derecho a la identidad. Al encontrarse con Estela de Carlotto, ella les explica uno de los momentos más tristes de nuestra historia, la última dictadura militar y cómo se produjo entre otros atropellos, la apropiación de bebes.

Identidad, cosa de todos
Este capítulo del programa “Cosa de todos” que se emite por el canal Pakapaka, está dedicado a la identidad. Los protagonistas de la serie quieren alentar a una de sus compañeras en una competencia deportiva, y se enteran que ésta cambió de apellido. Es así que sabrán de la existencia de los nietos y bisnietos de las Abuelas de Plaza de Mayo.

Publicado el:

viernes 18 de marzo de 2016

Autor:

  • Yanina Rivollier

Nivel:

Área Curricular

Temática

Recursos en la web para el Mes de la Memoria

Recursos en la web para el Mes de la Memoria

Sugerimos una serie de enlaces, sitios y producciones audiovisuales para abordar distintos aspectos de nuestra historia reciente: la última dictadura militar.

Publicado el:

viernes 18 de marzo de 2016

Autor:

  • Yanina Rivollier

Temática

Señas para la inclusión – 24 de Marzo, 2 de Abril y 1 de Mayo

Señas para la inclusión – 24 de Marzo, 2 de Abril y 1 de Mayo

En el marco de la serie Señas para la inclusión compartimos tres materiales que abordan los siguientes temas: 24 de Marzo, 2 de Abril y 1 de Mayo.

24 de Marzo, 2 de Abril y 1 de Mayo son los temas que hoy compartimos en este recurso donde socializamos los vídeos del volumen III del material educativo denominado “Curso – Taller Interactivo de Lenguas de Señas Argentinas III”, el cual se inscribe, al igual que los otros dos anteriores, en las acciones de la actual gestión educativa y el quehacer de otros actores de la comunidad que interactúan desde la función pública con niños, adolescentes, jóvenes y adultos con discapacidad auditiva y para quienes aprender el manejo de la lengua de señas es fundamental a los efectos de vencer una barrera comunicacional.

24 de marzo

2 de abril

1 de mayo

Para ver estos vídeos sin subtitulo hacé click sobre el nombre de cada uno de ellos:

24 de Marzo

2 de Abril

1 de Mayo

Acerca del material educativo
Esta producción que estamos compartiendo fue realizado por integrantes del equipo del Portal @prender, perteneciente a la Coordinación General de TIC, la Dirección de Educación Integral del CGE y por el equipo del Curso – Taller Interactivo de Lengua de Señas de Argentina.
El cuerpo humano, la salud, historia Argentina, geografía, efemérides y edificios públicos, son los temas que se abordan en esta producción.

En la próxima presentación de la Serie “Señas para la inclusión” compartiremos las siguientes efemérides: 8 de Diciembre, 1ero de Enero y Carnaval. ¡No te lo pierdas !


Los cursos no son presenciales, los mismos se presentan en formato audiovisual, virtual y gratuito, para permitir un recorrido autónomo por el material alojado en nuestro canal de YouTube.

 

Publicado el:

miércoles 11 de marzo de 2015

Autor:

  • Equipo @prender y Equipo Técnico CGE

Nivel:

  • Inicial
  • Primario
  • Secundario

Área Curricular

  • Cs. Sociales y Humanidades
  • Lengua y Literatura

Tipo de Recurso

  • Publicación Seriada