Señas para la inclusión – 8 de Diciembre, 1 de Enero y Carnaval

Señas para la inclusión – 8 de Diciembre, 1 de Enero y Carnaval

Nueva entrega de la Serie Señas para la Inclusión. En esta oportunidad, para continuar aprendiendo y enseñando de manera dinámica, interactiva y contextuada, compartimos los siguientes temas: 8 de Diciembre, 1 de Enero y Carnaval.

En las entregas anteriores de la Serie Señas para la inclusión compartimos materiales que abordan temas de Salud, de Geografía, de interés general y comenzamos a publicar vídeos que tratan sobre fechas importantes: 24 de Marzo, Malvinas y el día del trabajador.
En este marco, y con la premisa de aprender y enseñar la situación comunicativa a través de la Lengua de Señas Argentina de manera dinámica, interactiva y contextuada, compartimos los siguientes recursos: 8 de Diciembre, 1 de Enero y Carnaval del volumen III del material educativo denominado “Curso – Taller Interactivo de Lenguas de Señas Argentinas III”.
Este material se inscribe, al igual que los otros dos anteriores, en las acciones de la actual gestión educativa y en el quehacer de otros actores de la comunidad que interactúan desde la función pública con niños, adolescentes, jóvenes y adultos con discapacidad auditiva y para quienes aprender el manejo de la lengua de señas es fundamental a los efectos de vencer una barrera comunicacional.

Para ver estos vídeos sin subtitulo hacé click sobre el nombre de cada uno de ellos:

8 de Diciembre

1 de Enero

Carnaval

Acerca del material educativo
Esta producción que estamos compartiendo fue realizado por integrantes del equipo del Portal @prender, perteneciente a la Coordinación General de TIC, la Dirección de Educación Integral del CGE y por el equipo del Curso – Taller Interactivo de Lengua de Señas de Argentina.
El cuerpo humano, la salud, historia Argentina, geografía, efemérides y edificios públicos, son los temas que se abordan en esta producción.

En la próxima presentación de la Serie “Señas para la inclusión” compartiremos las siguientes efemérides: 25 de Mayo, Día de la Bandera y Día de la Independencia. ¡No te lo pierdas !


Los cursos no son presenciales, los mismos se presentan en formato audiovisual, virtual y gratuito, para permitir un recorrido autónomo por el material alojado en nuestro canal de YouTube.
Dejamos a disposición un tutorial que puede ser de gran ayuda para poder trabajar de modo offline ➲
¿Cómo hago para descargar videos de youtube?

Publicado el:

jueves 10 de abril de 2014

Fuente:

  • Equipo @prender y Equipo Técnico CGE

Autor:

  • Miguel Noguera

Área Curricular

Accesibilidad Electoral. Hacia una ciudadanía plena

Accesibilidad Electoral. Hacia una ciudadanía plena

Les acercamos recomendaciones para garantizar la accesibilidad de las personas con discapacidad a los procesos electorales.

¿Qué es la Accesibilidad Electoral?
La accesibilidad electoral incluye las medidas, procedimientos y normativas que tienen como finalidad promover el pleno e integral acceso de la población a los múltiples aspectos que constituyen el proceso electoral.

¿A quiénes se dirige la Accesibilidad Electoral?
Se dirige tanto a las personas con discapacidad – motriz, sensorial, mental o visceral – como a aquellas que presenten limitaciones que interfieran en su desplazamiento, visión, orientación y comunicación. Estas limitaciones pueden ser de características permanentes o temporales, visibles o invisibles.
En este sentido, se dirige también a adultos mayores, mujeres embarazadas, personas con diversas “discapacidades invisibles” (cardiopatías, pacientes en diálisis o en tratamientos oncológicos, enfermedades psiquiátricas no incapacitantes, entre otras).

RECOMENDACIONES GENERALES

• Procure hacer efectiva la prioridad y el acceso al voto de las personas con discapacidad o con reducción en su movilidad, en su visión o en su audición.
• Las personas con discapacidad saben qué tipo de asistencia necesitan y cómo quieren ser ayudados. Escuche y respete sus indicaciones.
• Informe a los electores con discapacidad motriz o visual sobre la existencia del Cuarto Oscuro Accesible (COA) y del Dispositivo de voto para personas ciegas.

Si usted es autoridad de la mesa donde está inscripto un elector con discapacidad que solicita votar en el COA, deberá:
Solicitar al suplente o a las fuerzas de seguridad el resguardo de la documentación de la mesa a su cargo y trasladarse al COA con la urna, el sobre, el sello y el padrón de su mesa. A su vez, deberá solicitar a la autoridad de la mesa del COA para que el elector ejerza allí su voto.

¿Cómo relacionarse con personas con discapacidad motriz o movilidad reducida?
• Si existen barreras arquitectónicas (escalones, escaleras, puertas inaccesibles, etc.) proporcione la ayuda necesaria para que pueda ejercer su derecho como elector.
• Si piensa que la persona está en dificultades, ofrézcale su ayuda y en caso de que sea aceptada, pregunte cómo debe hacerlo, ya que muchas personas tienen técnicas personales.
• Si la persona tiene limitaciones para introducir la boleta en el sobre y solicita ayuda, el presidente de mesa y el suplente son los únicos que pueden entrar al cuarto oscuro y darle apoyo. No olvide resguardar el secreto del voto.
• En el cuarto oscuro accesible las boletas deberán estar ubicadas de modo tal que las personas con discapacidad o limitaciones en su motricidad, tengan posibilidad de alcanzarlas.

¿Cómo relacionarse con personas con discapacidad visual?
• Identifíquese con claridad diciéndole su nombre y el rol que ocupa en el proceso eleccionario.
• Pregunte si necesita asistencia para su orientación o para su desplazamiento.
• En caso que requiera ayuda, ofrézcale que se apoye en usted. La persona caminará un paso detrás suyo y se guiará sin sobresaltarse. Adviértale si hay escaleras u obstáculos.
• Si está acompañada de un perro guía, debe permitirle el ingreso con el animal al cuarto oscuro.
• Deberá informarle sobre el COA y su respectivo dispositivo de Voto para Personas Ciegas o con disminución visual. En el caso de estar de acuerdo en votar en ese cuarto, lo acompañará hasta el mismo. Una vez dentro del COA, transmítale la ubicación y descríbale el dispositivo, orientándolo para que identifique mediante el tacto las diferentes opciones.
• Si, luego de haber ofrecido la alternativa de utilizar el COA el elector prefiere votar en el cuarto oscuro correspondiente a la mesa en la que
está registrado, ofrezca su asistencia.
Usted o su suplente pueden acompañar al elector al cuarto oscuro y describirle verbalmente la ubicación de las boletas, utilizando palabras
concretas como: delante, detrás, derecha, izquierda.
No se retire ni lo deje solo sin advertírselo.

¿Cómo relacionarse con personas con discapacidad auditiva?
• Es recomendable que llame su atención con una seña antes de hablarle. Para ello lo mejor es que se acerque y le toque el hombro ligeramente o
que mueva la mano en su espacio visual.
• Háblele en forma directa y de frente para que pueda leer sus labios. Aparte de su boca cualquier objeto que dificulte la vocalización (bolígrafo, caramelo, etc.).
• Si la persona con discapacidad auditiva no comprende lo que usted dice o viceversa, trate de hacerse entender por otros medios; por ejemplo,
utilizando bolígrafo y papel, a través de gestos, etc.

¿Cómo relacionarse con personas con discapacidad intelectual o mental?
• Si la persona lo solicita, bríndele las instrucciones con palabras simples y gestos. Por ejemplo, señale el cuarto oscuro, la ranura de la urna, muestre un documento similar al solicitado.
• Déle la confianza necesaria para que la persona pueda solicitar su ayuda y asegúrese que ha comprendido lo que le ha dicho.

Publicado el:

viernes 16 de agosto de 2013

Fuente:

  • UMD - Secretaría de Integración Comunitaria- Munic

Autor:

  • Celina Morisse

Tipo de Recurso

Experiencias educativas entrerrianas

En este recurso compartimos el audiovisual "Experiencias educativas entrerrianas", un material educativo realizado en el marco del Proyecto Producción de Materiales Educativos Multimediales perteneciente al Consejo General de Educación y al Consejo Federal de Inversiones.

El audiovisual “Experiencias educativas entrerrianas” es una mirada al interior de las prácticas educativas que promueven distintas instituciones de la provincia de Entre Ríos, identificadas a partir de su compromiso social, la inclusión y el desarrollo, desde una perspectiva que pone el acento en la participación, sin perder de vista su llegada a la comunidad.

“Experiencias educativas entrerrianas” es un recurso educativo que posibilita una multiplicidad de abordajes, si bien toma como disparador prácticas de escuelas de Paraná, San Salvador y Colón, grafica las acciones que pueden trasladarse a otros contextos de aplicación pedagógica. En estas experiencias, están presentes solidaridad, el contacto con realidades diversas y una inserción real de los protagonistas de un mundo fascinante, que también tiene en la escuela un espacio de aporte y contención.

Para contribuir e incentivar el debate y la reflexión, este material se complementa con una Cartilla de actividades, en la que docentes o lectores encontrarán sugerencias didácticas que le permitirán propiciar y orientar el trabajo con este recurso educativo.

Publicado el:

viernes 21 de septiembre de 2012

Autor:

  • Miguel Noguera

Área Curricular

Temática

Tipo de Recurso