Cine y derechos humanos | Día de la Diversidad Cultural

Cine y derechos humanos | Día de la Diversidad Cultural

El Programa de Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva presenta una serie de sugerencias audiovisuales vinculadas al "Día del respeto a la Diversidad Cultural" en el marco del Ciclo de Cine y Derechos Humanos.

Mientras unos dijeron TIERRA otros gritaron BARCO

El 12 de Octubre es el día de nuestra américa, una circunstancia especial para reivindicar nuestras herencias culturales amerindias y africanas
Desde el Consejo General de Educación, a través del Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva y el Portal Aprender les proponemos este rumbo relacionando la pedagogía de la memoria con una pedagogía de la mirada, con propuestas variadas de audiovisuales, destinadas a estudiantes, docentes, familias y comunidad en general, siguiendo nuestra premisa que ninguna lucha nace de cero.

Este ciclo de cine pretende que los Derechos Humanos entren a las clases, en un encuentro con el lenguaje audiovisual para “ver el pasado/ver el presente”. Hemos seleccionado en esta oportunidad audiovisuales con temáticas ligadas a la multiculturalidad, en el marco del día de nuestra américa, de nuestras herencias culturales amerindias y africanas.

Sugerencias audiovisuales

Igual de diferentes: Es una serie de documentales producidos por el Canal Encuentro que abordan diferentes escenas de discriminación, teniendo como protagonista a niños y jóvenes en el ámbito escolar. Entre las propuestas que ofrece este portal, recomendamos trabajar con diversidad cultural y condición social.

¿Dónde encontramos la cultura?: En un tiempo breve de ocho minutos el actor argentino Rodrigo de la Serna nos presenta este material pintoresco sobre danza andina que nos deja una enseñanza muy preciada acerca del respeto por diversas culturas. Ha sido publicado por Canal Encuentro el 3 septiembre de 2012:

Guardianes de la lengua: Blas Jaime es miembro de la comunidad Chaná, oriundo del litoral argentino, reveló públicamente que es el último heredero de la lengua Chaná, etnia nativa de Sudamérica que se consideraba extinguida hace más de 200 años y de la cual se conocían pocos datos. Pedro Viegas Barros, investigador y lingüista del CONICET, validó su lengua y hoy es reconocido por la UNESCO como el último Chaná parlante en el mundo. Juntos emprendieron la odisea de reconstruir la lengua y cultura, para que no desaparezca como tantas otras en el mundo. Los y las invitamos a recorrer esta historia que reivindica nuestras herencias culturales amerindias.


La cultura viene a cantar un rato: La cultura es la sonrisa, porque pertenece a los pueblos y eso es motivo de alegría y orgullo, por eso vamos a cantar en este nuevo 12 de octubre. Disfrutemos de este material “Poetas latinoamericanos”, un ciclo de Canal Encuentro del año 2014, en esta edición dedicado al canta-autor argentino León Gieco.

Las aventuras de Cala: Serie de dibujos animados, en este primer vídeo de la serie veremos en qué época y en qué lugar habitaban los Chaná dentro del territorio argentino.

La asombrosa excursión a la conquista de América: Como actividad para comprender acabadamente estos temas en cada escuela primaria recurrimos a este audiovisual donde Zamba viaja en el tiempo a Europa de fines del siglo XV. Allí conoce al mismísimo Cristóbal Colón, juntos descubren el contexto social, cultural y económico que dio origen al histórico viaje de la Pinta, La Niña y la Santa María hacia las Indias. En una aventura sin igual aprenderemos la verdadera historia detrás de una travesía que cambió para siempre el rumbo de nuestro planeta.

Pluriculturalidad: Este sitio llamado Pueblos originarios producido en 2011 por Canal Encuentro, Ministerio de Educación de la Nación, propone un recorrido por nuestra identidad, nos acerca a la mirada y a la voz de los pueblos originarios de la Argentina, y contribuye a consolidar el reconocimiento de la plurietnicidad y pluriculturalidad del país.
Serie Programa cero

Mientras unos dijeron TIERRA otros gritaron BARCO: Especial Día del Respeto a la Diversidad Cultural – Canal Encuentro. Una interesante reconstrucción de la vida de Cristobal Colón, la conquista y la implicancia del 12 de Octubre para nuestra identidad continental y nacional. Un recorrido que desentraña cómo se llegó a celebrar un Especial Día del Respeto a la Diversidad Cultural en el país, teniendo en cuenta que la fecha propone homenajear y afianzar la unión entre pueblos que tienen en común lengua, origen, cultura y religión y que, gracias a ello, se enriquecen mutuamente.

Buscando al Comandante Andresito: ¿Quién fue el Comandante guaraní Andresito Guacurarí y Artigas?, ¿Por qué el caudillo rioplatense José Gervasio Artigas adoptó a este originario Guaraní como su hijo y le dio su apellido?, ¿Es verdad que Andresito fue como un “Güemes del Nordeste Argentino” y que salvó de los ejércitos del imperio de Portugal los territorios de las actuales provincias de Corrientes y Misiones?, ¿Es cierto que fue un “Espartaco Guaraní” que libertaba esclavos indios?, ¿Por qué causas la Historia Oficial “se olvidó” de contarnos sobre este personaje?. El cantautor Víctor Heredia se lanza a las rutas del litoral argentino, del Brasil y el Uruguay a buscarle respuestas a todas estas preguntas…

También la lluvia (Iciar Bollaín, 2010)
Costa, un descreído productor de cine, y Sebastián, joven e idealista realizador, trabajan juntos en un proyecto ambicioso que van a rodar en Bolivia. La cinta que van a filmar tratará sobre la llegada de los españoles a América poniendo el acento en la brutalidad de su empresa y en el coraje de varios miembros de la Iglesia que se enfrentaron con palabras a las espadas y las cadenas. Pero Costa y Sebastián no pueden imaginar que en Bolivia, donde han decidido instalar su Santo Domingo cinematográfico, les espera un desafío que les hará tambalearse hasta lo más profundo. Tan pronto como estalla la Guerra del Agua (abril de 2000) las convicciones de uno y el desapego del otro comienzan a resquebrajarse, obligándoles a hacer un viaje emocional en sentidos opuestos. Compartimos aquí el trailer de la misma:

La otra conquista (Salvador Carrasco, 1998)
México 1521, Topiltzin y su pueblo sufren ‘la otra conquista’, la conquista espiritual, por parte de los españoles y la película narra la imposición de la nueva cultura y religión a las costumbres de su pueblo. Narra la conquista española en México (1521) desde la perspectiva azteca, y muestra la lucha de Topiltzin, un hijo del emperador Moctezuma, por preservar la identidad religiosa y cultural de su pueblo ante la llegada de los españoles

Las sugerencias de producciones audiovisuales sobre la conmemoración del 12 de Octubre se encuentran disponibles en el siguiente documento, en el que también podrán encontrar más claves de lecturas para reflexionar sobre la potencia de las imágenes y del lenguaje audivisual en las prácticas educativas.

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Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva 2020 (Consejo General de Educación)
Equipo: Francisco Senegaglia, Emiliano Tome Piérola, Eric Seigorman y Victoria Frank
Responsable del Programa: Susana Nadalich
Contacto: educacionddhhymemoriacolectiva@gmail.com

Descargas

Cine y derechos humanos | Diversidad Cultural (pdf)

Publicado el:

jueves 8 de octubre de 2020

Autor:

  • Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva

Nivel:

  • Primario
  • Secundario

Área Curricular

  • Cs. Sociales y Humanidades

Temática

  • Derechos Humanos
  • TIC

Tipo de Recurso

  • Materiales Educativos

Ciclo de Cine y Derechos Humanos

Ciclo de Cine y Derechos Humanos

El Programa de Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva impulsa el Ciclo Cine y Derechos Humanos. En esta primer entrega presenta una serie de producciones audiovisuales para reflexionar en el marco de la conmemoración del “Día de Acción por la tolerancia y el respeto entre los pueblos”.

Desde el Consejo General de Educación, a través del Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva, durante este tiempo de excepción que atravesamos, consideramos importante habilitar espacios educativos alternativos que amplíen la experiencia cultural de los estudiantes y docentes con el fin de que enriquezcan sus trayectos formativos. Los materiales audiovisuales son valiosos dentro de los recursos de un plan didáctico, tendiente a fortalecer la cultura democrática.

En esta coyuntura queremos brindarles este Ciclo de Cine y Derechos Humanos: “ninguna lucha nace de cero”
En este marco hemos seleccionado audiovisuales con temáticas ligadas a los Derechos Humanos y a la Memoria Colectiva, sobre algunas temáticas especificas que forman parte de la LEN (Ley de Educación Nacional) y de los DC (Diseños Curriculares) provinciales, como por ejemplo:

• procesos de democratización y convivencia en las instituciones educativas
• efemérides: historia, identidad y memoria
• voces acalladas en la historia nacional, latinoamericana y mundial
• genocidios, capitalismo y practicas deshumanizantes
• expresiones de resistencia popular

Nos planteamos que sea para ustedes –estudiantes y educadores/as- una experiencia que acompañe lecturas, aprendizajes y debates de un modo vital y propositivo, que les permita problematizar en este contexto de “la era de la imagen” (Arfuch L. en Dussel I y Gutiérrez D, 2006) para potenciar y revitalizar el vinculo con las imágenes al servicio de aprendizajes genuinos.

La tentativa de territorializar lo visual por sobre otros registros de la experiencia no deja, sin embargo de evidenciar cierta anorexia de la mirada, cierta saturación que anestesia y que banaliza aún las imágenes más terribles, que nos insta como educadores a pensar en una nueva pedagogía de la mirada (Dussel I. Gutiérrez D. 2006)
Por otro lado, como propósito de este ciclo buscamos desmontar el esquema cómodo: “y si les pasamos una película que les gusta… así les queda más?” para dar lugar a nuevas preguntas y búsquedas:

-Qué se pierde y qué se gana al proyectar imágenes en la escuela?
-Ver cine en la escuela es una práctica educativa o recreativa? O ambas?
-Imágenes solas o acompañadas de otros dispositivos pedagógicos? (que mantengan la explicación, la conversación, al escucha atenta entre estudiantes y educadores/as)
-Estamos atentos/a a lo que vemos?, se trata de una ficción, una docu-ficción, un documental, el relato de una historia real, una realidad ficcionada?
– Qué lugar le damos a la cultura de la imagen en medio de la supremacía de la cultura letrada en las instituciones educativas?
-Cómo planificar y evaluar la inclusión de la experiencia audiovisual en los procesos educativos ligados al debate acerca de los Derechos Humanos ayer y hoy?
-Mientras veo/vemos un audiovisual aprendo/aprendemos?
-¿Cómo lograr problematizar la industria cultural del entretenimiento?: Todo relato fílmico no es una construcción inocente, no es natural; cada audiovisual conlleva opciones, decisiones y perspectivas políticas, éticas y estéticas. Se elige qué mostrar, qué ocultar, qué enfatizar, etc.
-¿Qué opinan de la célebre expresión 1 imagen dice más que 1000 palabras?, ¿es necesario cuestionar el poderío de la imagen?, ¿desde qué otros discursos o recursos?
-¿No es riesgoso quedarnos en la descripción textual de las imágenes?: podemos sugerir interrogantes como por ejemplo: quién narra, qué narra, a quién/es y por qué medios?, como es contada la historia?, qué quiso decir el director con tal imagen?, a qué apunta este dialogo?, dónde y cuándo se produjo?

A través de una secuencia de producciones audiovisuales diversas les proponemos crear un espacio de intercambio entre estudiantes / docentes / comunidad de las diversas instituciones secundarias, de jóvenes y adultos y carreras terciarias de los IFD (Institutos de Formación Docente) de la provincia de Entre Ríos, con el objetivo de ofrecer un itinerario entre la pedagogía de la memoria y una pedagogía de la mirada, interpelados/as por la consigna de este ciclo: “ninguna lucha nace de cero”

Es decir, uno de los retos es reflexionar acerca de qué posibles relaciones establece la escuela con tiempo histórico, con la identidad y con la memoria (en plural, siempre!), en el que pareciera que todo puede y debe ser visto, ¿qué lugar ocupa la educación/la palabra/la conversación/el cuidado de otros/as/es en una sociedad saturada de imágenes?. Si la vida moderna se desarrolla en la pantalla o se afirma que habitamos en un mundo-imagen ¿de qué manera la formación docente, viene pensado esta problemática?. De la mano de estos interrogantes estamos ofreciendo esta serie de films, cortos, documentales y otras producciones sobre Derechos Humanos y Memoria Colectiva.

En tiempos presentes cuando vamos en búsqueda de materiales audiovisuales para ver el pasado / ver el presente lo hacemos desde la convicción de que “ninguna lucha nace de cero”. En este marco seleccionamos producciones sobre temas como por ejemplo el Movimiento Reformista Estudiantil de 1918, el genocidio contra el Pueblo Armenio, la masacre de Margarita Belén, las resistencia de Madres y Abuelas, la represión estudiantil en México, el exilio, el movimiento feminista mundial visto históricamente, la militancia barrial de Pocho Lepratti en Rosario, la violencia institucional, las democracias latinoamericanas, entre otros abordajes que iremos presentando en modo gradual.

En el marco de este ciclo vale preguntarnos:
¿Todo debe y puede ser mirable, visible, observable?
¿Quién se ocupa de educar la mirada?
¿Qué hacemos con lo que vemos?. ¿Vale quedarnos saturados, acostumbrados, anestesiados de tanto ver?
¿En qué dosis mirar la crueldad, lo siniestro, lo terrorífico, por ejemplo las experiencias padecidas en los CCD?, ¿para qué mirar el horror?
¿Por qué algunas imágenes son, por momentos, sobrevaloradas e idolatradas, como si pudieran explicarlo todo, y en otras ocasiones, infravaloradas y demonizadas?

El encuentro con el lenguaje audiovisual abre una posibilidad de diálogo y de reflexión sobre éstos interrogantes. Abre un “entre” disciplinar en tanto permite que se aborden ejes de reflexión con los aportes de categorías propias de los diferentes campos del saber, como también desde la mirada estética que trastoca posiciones y ordenamientos desde las fronteras de las disciplinas, abriendo a otras posibilidades de conocimiento que provocan los modos habituales y aceptados de explicación y comprensión.

Resulta necesario acompañar y/o fortalecer los aprendizajes promoviendo espacios de encuentro que habiliten otros modos de “mirar”, de saber en las situaciones educativas, y de pensar la cotidianeidad de la vida escolar para no seguir naturalizando sentidos y respuestas como prácticas que reproducen diferencias, desigualdades y estigmatizaciones.

Esta secuencia cuenta con fragmentos de films, cortometrajes, largometrajes y videos clip para reflexionar sobre las diferentes propuestas estéticas que están exigiendo otro tipo de espectador/a, otras miradas y de ésta manera abrir espacios para compartir sentidos, miradas, voces e interrogantes. Muchas de estas propuestas son seleccionadas por los y las referentes de Educación, DDHH y Memoria Colectiva (que integran la Red del mismo nombre, 2020).

Los Derechos Humanos no son un concepto vacío, nos proponen una manera de comprender y actuar en el mundo y en nuestro entorno más cercano, en nuestro aquí y ahora. En este sentido, incorporamos los audiovisuales que les ofrecemos a través del Portal Aprender. Desde hace tiempo en las aulas utilizamos el cine como una ventana crítica, de visibilidad de lo social, que nos permite asomarnos a esa realidad, intentar comprenderla un poco más día a día y actuar para las transformaciones que necesitamos para vivir dignamente en lo personal y social.
En este recurso, brindamos una suerte de guía didáctica con información y algunas consignas, cuya intención es hacer evidentes y significativos los Derechos Humanos en toda su amplitud, a partir de las problemáticas que se presentan en las películas escogidas. Es importante situar antes de la proyección un análisis del contexto en el que sucede la acción, algunos datos de realización y argumento.

Los y las invitamos a ver: ninguna lucha nace de cero

Descargas

Ciclo: Los DDHH en el cine | Ninguna lucha nace de cero (pdf)

Publicado el:

miércoles 15 de abril de 2020

Autor:

  • Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva

Nivel:

  • Secundario
  • Superior

Tipo de Recurso

  • Publicación Seriada