¿Qué es el arte?

¿Qué es el arte?

Compartimos una breve pieza audiovisual elaborada por la Coordinación de Educación Artística que aborda de forma sencilla y dinámica los aspectos más importantes de la actividad artística.

Publicado el:

lunes 28 de diciembre de 2020

Autor:

  • Modalidad de Educación Artística

Nivel:

  • Primario

Área Curricular

  • Educación Artística

Tipo de Recurso

  • Materiales Educativos

La danza en la escuela hoy | Micro 5

La danza en la escuela hoy | Micro 5

En este nuevo micro de “La danza en la escuela hoy” la Lic. Ma. Inés Vitanzi reflexiona en torno a la importancia del lenguaje Danza en la educación obligatoria.

“La importancia del lenguaje Danza en la educación obligatoria” | Lic. Ma. Inés Vitanzi

Lic. Ma. Inés Vitanzi

• Profesora de Danzas Nativas y Folklore, egresada del Instituto Provincial Superior del Profesorado de Danzas “Isabel Taboga”, de la ciudad de Rosario y Profesora en Ciencias de la Educación, egresada de la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario.
• Se desempeñó como docente titular y vicedirectora en la Escuela Provincial de Danzas “Nigelia Soria” y como docente en el Profesorado de Danzas “Isabel Taboga” de la ciudad de Rosario.
• Integrante de equipos de capacitación, como referente de Danza, en programas organizados por el Ministerio de Educación de la Nación, la Coordinación Nacional de Educación Artística y el Ministerio de Educación de la provincia de Santa Fe desde 2007 a 2015
• Integró comisiones de escritura de Diseños curriculares de Danza y de Formación docente en el nivel terciario de las provincias de Tucumán y Santa Fe
• Jurado de Danza folklórica en diversos eventos, entre ellos Pre-Baradero y Pre-Cosquín
• Participa en publicaciones del Ministerio de Educación Nacional y Provincial con artículos referidos a la Educación artística en general y la Danza folklórica en particular.
• Realiza presentaciones como bailarina y coreógrafa. Integró el Ballet de Argentina “Isabel Taboga”, participó como asistente de Dirección y coreógrafa en la presentación de la Delegación Oficial de la Provincia de Santa Fe en el Festival Nacional de Cosquín años 2009, 2014 y 2015. Actualmente co-directora.

Publicado el:

lunes 28 de diciembre de 2020

Autor:

  • Modalidad de Educación Artística

Nivel:

  • Primario

Área Curricular

  • Educación Artística

Tipo de Recurso

  • Materiales Educativos

Prácticas de Enseñanza de la LSA en Entre Ríos

Prácticas de Enseñanza de la LSA en Entre Ríos

La cátedra Prácticas de la Enseñanza de la Lengua de Señas Argentina III es la última cátedra que corresponde al Ciclo de Prácticas que se dicta en el tercer año de la carrera Tecnicatura Universitaria en Lengua de Señas Argentina de la Facultad de Trabajo Social de la UNER.

 Articulación institucional


En la provincia de Entre Ríos, a través de un convenio con el Consejo General de Educación se articuló con la Dirección de Educación Especial, el Portal @prender y la Coordinación de Ciencia, Tecnología e Innovación Pedagógica. A partir de ello se realizaron Cursos de Lengua de Señas Argentina en distintos niveles en Escuelas de Educación Integral de sordas y sordos y Escuelas que tienen servicios de educación de niñas sordas y niños sordos.
Además, se llevaron adelante Cursos de Lengua de Señas Argentina con familias de niñas y niños que asisten a dichas escuelas, así como Conversatorios entre Referentes Lingüísticos sordas y sordos que trabajan en las escuelas, y la producción de Materiales Audiovisuales accesibles sobre diferentes temáticas. Estos últimos materiales serán publicados periódicamente en el Portal @prender, como parte de la Colección Contenidos en LSA.

Compartimos una presentación que da cuenta de las acciones realizadas por la Cátedra, en la que se incluye la articulación tanto con el Portal, como con los demás centros de prácticas, en todo el país. En el siguiente enlace, además, mostramos la conformación de las prácticas en la provincia de Entre Ríos, localizando las acciones en los diferentes departamentos:

Mapa interactivo de la provincia de Entre Rïos.

 

Publicado el:

miércoles 23 de diciembre de 2020

Autor:

  • Portal @prender

Nivel:

  • Secundario

Área Curricular

  • Cs. Sociales y Humanidades

Temática

  • Derechos Humanos

Tipo de Recurso

  • Artículo

“Letra Verde” | Libro: Héroes de Nuestro Tiempo

“Letra Verde” | Libro: Héroes de Nuestro Tiempo

El Programa de Educación Ambiental del CGE presenta el libro: "Héroes de nuestro tiempo", una compilación de los trabajos seleccionados de la 12° edición del Concurso de Literatura Ambiental Letra Verde.

Presentación del libro: “Héroes de Nuestro Tiempo: Entrerrianos que Protegen el Ambiente”

Héroes de nuestro tiempo nos lleva a un recorrido de múltiples identidades e historias hilvanadas en ambientes cotidianos, a partir de narraciones escritas por estudiantes y docentes de todo Entre Ríos. El libro es una compilación de los trabajos seleccionados de la 12° Edición del Concurso de Literatura Ambiental Letra Verde, durante el año 2020.

Con el objetivo de fortalecer los procesos de lectura y escritura en los diferentes niveles y modalidades, se invitó a participar de este concurso de literatura ambiental a estudiantes y docentes de educación primaria y secundaria y todas las modalidades. Se buscó, al mismo tiempo, fortalecer los procesos de construcción de identidad desde narrativas culturales construidas en el contexto ambiental.

Este año bajo la temática “Héroes de Nuestro Tiempo: Entrerrianos que Protegen el Ambiente”, desde las tres categorías de participación: cuentos, mitos y leyendas, se convocó a estudiantes y docentes a escribir sobre aquellas acciones amigables para con nuestra naturaleza, destacando y reconociendo en la cotidianeidad los valores, en relación al cuidado del ambiente, de los diferentes actores sociales
¡Agradecemos a todos los estudiantes y docentes que formaron parte de esta propuesta!

El material fue compilado y editado por el Equipo de Educación Ambiental de la Coordinación de Desarrollo y Formación Docente Permanente – Dirección de Información, Evaluación y Planeamiento.

Destinatarios:

Estudiantes de Nivel Primario y Secundario. Modalidad Especial, Técnico Profesional, Jóvenes y Adultos y Contexto de Encierro. Docentes.

Área Curricular:

Ciencias Sociales – Lengua y Literatura.

Formato:

Digital e Impreso con el auspicio del Instituto Autárquico Provincial del Seguro de Entre Ríos (IAPSER).

Responsables:

Equipo de Educación Ambiental de la Coordinación de Desarrollo y Formación Docente Permanente – Dirección de Información, Evaluación y Planeamiento del CGE.

Edición articulada con:

Instituto Autárquico Provincial del Seguro de Entre Ríos (IAPSER). Con colaboración de la Universidad Autónoma de Entre Ríos.

Descargas

Libro: Héroes de nuestro tiempo | PEA (pdf)

Publicado el:

miércoles 23 de diciembre de 2020

Autor:

  • Programa de Educación Ambiental

Nivel:

  • Inicial
  • Primario
  • Secundario

Área Curricular

  • Lengua y Literatura

Temática

  • Ambiente

Ya están los ganadores del premio de la Convocatoria Mosaico

Ya están los ganadores del premio de la Convocatoria Mosaico

Este 16 de diciembre se reunieron los jurados para elegir los ganadores de la Convocatoria Provincial Mosaico. Presentamos los resultados del concurso.

Con una importante participación de alumnos y público en general de toda la provincia, se seleccionaron los ganadores del Concurso “Mosaico. Fragmentos de una Entre Ríos en tiempos de pandemia”. Los ganadores fueron seleccionados en cada uno de los rubros en los que se podía participar: video, fotografía y relato.

Los ganadores de la categoría video fueron Joaquín y Manuel Quiroga Aranguiz, quienes recibieron el primer premio. Obtuvo una mención especial Julieta Victoria Dagnino.

En el rubro fotografía, el primer premio fue para la obra de Enrique Gasparín y recibió una mención especial María Violeta Novoa.

Finalmente, entre los relatos, resultó ganadora Romina Gabriela Fernández y recibió una mención especial Julieta Victoria Dagnino.

El objetivo de Mosaico fue crear un archivo testimonial de los habitantes de nuestra provincia en tiempos de pandemia. Este cúmulo de experiencias diversas será luego utilizado como recurso para contar, narrar, ilustrar, analizar o reflexionar, desde distintas dimensiones, sobre lo acontecido en Entre Ríos durante este 2020.

Publicado el:

martes 22 de diciembre de 2020

Autor:

  • Portal @prender

Nivel:

  • Inicial
  • Primario
  • Secundario
  • Superior

Área Curricular

  • Cs. Sociales y Humanidades

Tipo de Recurso

  • Artículo

“Enfocá tu Mirada”| Calendario 2021

“Enfocá tu Mirada”| Calendario 2021

El Programa de Educación Ambiental presenta el Calendario 2021, realizado con las obras destacadas del la 13º Edición del Concurso de Fotografía Ambiental "Enfoca tu mirada"

Lanzamiento del Calendario Ambiental 2021, realizado con las obras destacadas del Concurso Fotográfico “Enfocá tu Mirada” 2020 – 13º Edición.

Se presenta el calendario 2021 conformado por las obras seleccionadas por el jurado de la 13º Edición del Concurso de Fotografía Ambiental “Enfocá tu Mirada”. De dicho concurso participaron estudiantes y docentes de todos los niveles y modalidades, como también público general, acercando herramientas del lenguaje fotográfico para ejercitar diferentes formas de mirar, creando y desarrollando mensajes propios como sujetos productores de cultura.

Para esta edición se participó bajo la temática “Entre Ríos: Tierra de Bicentenario”, teniendo como objetivo revalorizar los saberes del Bicentenario de la Fundación de la República de Entre Ríos; resignificando los valores culturales, éticos, estéticos, federales y democráticos, que desde hace 200 años marcan la historia de nuestro territorio, desde una mirada artística. Pero siempre potenciando el trabajo grupal, que respete los diferentes criterios de belleza y de trabajo cooperativo y colaborativo de la obra seleccionada para participar como grupo.

Agradecemos a todos los estudiantes y docentes que formaron parte de esta propuesta.

Destinatarios:

Estudiantes de Nivel Inicial, Primario, Secundario y Superior. Modalidad Especial, Técnico Profesional, Jóvenes y Adultos y Contexto de Encierro. Docentes y Público en general.

Área Curricular:

Ciencias Sociales – Educación Artística – Artes Visuales – Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Formato:​

Digital.

Responsables:

Equipo de Educación Ambiental de la Coordinación de Desarrollo y Formación Docente Permanente – Dirección de Información, Evaluación y Planeamiento del CGE.

Edición articulada con:

Dirección de Turismo Social y Educativo – Instituto Provincial de Discapacidad -Instituto Audiovisual de Entre Ríos.

Descargas

Calendario Enfoca tu mirada 2021 (pdf)

Publicado el:

martes 22 de diciembre de 2020

Autor:

  • Programa de Educación Ambiental

Nivel:

  • Primario
  • Secundario

Área Curricular

  • Cs. Naturales
  • Cs. Sociales y Humanidades

Temática

  • Ambiente

Tipo de Recurso

  • Materiales Educativos

Micrositio de la Convocatoria Mosaico

Micrositio de la Convocatoria Mosaico

Presentamos el Micrositio resultante de la Convocatoria Provincial Mosaico con todas las obras enviadas desde distintos puntos de la provincia que cuentan fragmentos de nuestra historia reciente en pandemia.

Presentamos el Micrositio resultante de la Convocatoria Mosaico, donde podrán encontrar todas las obras que participaron de esta propuesta, iniciativa del Portal @prender del CGE, impulsada en conjunto con Enersa S.A. y la Secretaría de Cultura de la provincia que convocó a todos los entrerrianos y entrerrianas a compartir fragmentos de sus experiencias de vida durante la pandemia.

 

Publicado el:

lunes 21 de diciembre de 2020

Autor:

  • Portal @prender

Nivel:

  • Inicial
  • Primario
  • Secundario
  • Superior

Área Curricular

  • Cs. Sociales y Humanidades
  • Educación Artística

Temática

  • TIC

Episodio 10 | Diálogos entre Luciano Ballatore y Matías Zárate

Episodio 10 | Diálogos entre Luciano Ballatore y Matías Zárate

En el último episodio del año, Luciano Ballatore , representante de la delegación Entre Ríos de la Asociación de Deportes Electrónicos y Videjuegos de Argentina (DEVA), dialoga con Matías Zárate , integrante del área de Juventud y Participación de la Dirección de Educación Secundaria.

 

¿Qué es DEVA?

DEVA es la Asociación de Deportes Electrónicos y Videojuegos de Argentina. Yo soy miembro de la delegación Entre Ríos. Lo que buscamos es promover el desarrollo de los deportes electrónicos a nivel nacional y a nivel provincial a lo largo del país.

Diariamente proporcionamos la práctica de los deportes electrónicos y buscamos generar conciencia de los beneficios en el marco deportivo, educativo y social.

Contamos con certificadores a nivel internacional y también nacionales para regular la práctica de los deportes electrónicos de forma saludable para todos.

Nuestra asociación se basa en trabajar sobre tres pilares fundamentales: uno es trabajar para profesionalizar la actividad basada en la competencia de videojuegos. Buscamos promover un ambiente sano, inclusivo, con valores, principios y actitudes deportivas para poder disfrutar de esta actividad e incentivar también la participación de padres e instituciones en busca de un ambiente familiar y de contención social.

Por otro lado, trabajamos el pilar educativo. Generamos capacitaciones a quienes quieran utilizar el videojuego como una herramienta para aprender o enseñar distintas aptitudes. Generamos también diferentes cursos y seminarios para profesionalizar la industria de los videojuegos y de los deportes electrónicos, y así poder orientar a aquellos que estén interesados en este mundo, que abre un inmenso abanico de oportunidades, de posibilidades y de trabajos.

Y por último, abordamos el pilar del desarrollo social: los videojuegos son inclusivos, no hacen a un lado a nadie, cualquier persona de cualquier comunidad de cualquier parte del mundo puede ingresar y desarrollar con los deportes electrónicos un montón de capacidades.

En DEVA. generamos actividades que, a través de los videojuegos como herramienta, impulsen un cambio social positivo para la comunidad.

¿Cómo surgen los deportes electrónicos?

Surgen con la aparición de los videojuegos. Una manera de explicarlo es la comparación con los libros: tenés libros para recreación, entretenimiento, donde leés una novela y te relajás, te dejás llevar por la historia, te metés en el mundo que te está contando, y también tenés libros para aprender, practicar, fortalecer los conocimientos, trabajar ciertas capacidades.

Los deportes electrónicos nacieron cuando surgieron estos videojuegos que llevan al jugador a una exigencia límite, a desarrollar capacidades tales como la comunicación, la toma de decisiones en poco tiempo, idear estrategias y ejecutarlas de modo eficiente y eficaz, superar obstáculos planteados por el mismo juego y por los demás competidores, trabajar en equipo o individualmente y tener un conocimiento preciso y bien desarrollado de lo que estás haciendo dentro del videojuego. Todo esto, a su vez, requiere de un entrenamiento que hace que estos deportes electrónicos se comparen con los deportes convencionales

Es decir, ¿hay dos clases de videojuegos?

Claro. Existen los videojuegos de recreación en los que vos trabajás la imaginación, un medio de escape del mundo real, y vinculados al ámbito del deporte, donde se genera la posibilidad de explotar las capacidades de un deporte.

¿Ves alguna posibilidad de vincular los deportes electrónicos con la educación?

No solamente la posibilidad, sino que se vinculan desde el momento cero. No solamente por el carácter que tiene esta disciplina que impulsa a la persona a automejorarse, a practicar, a establecer un trabajo en equipo y a armar estrategias, sino que también generalmente se orienta a que las personas tengan la posibilidad de incorporarse a este mundo de forma profesional, tanto jugando como ejerciendo alguna actividad o alguna profesión vinculada.

Los deportes electrónicos y la educación van muy de la mano. Lo que hay que hacer es explotarlo, demostrarlo y dar a conocer todo esto, porque justamente eso es lo que no se conoce y por eso está siempre esa brecha de que “es un jueguito, es una pérdida de tiempo”. Y no, no es así, hay todo un mundo detrás y es muy amplio. Los deportes electrónicos dejaron hace mucho tiempo de ser solamente “jueguitos” y hoy tienen un carácter mucho más serio.

A todas las personas que quieran enterarse de más, los invito a visitar la página de DEVA donde tienen toda la información para sacarse dudas.

¿Ves factible abordar a través de lo educativo el tema de la programación?

Sí, totalmente factible. Hoy en día el mercado de programadores está en plena necesidad de más profesionales, sobre todo la parte de diseño y desarrollo de videojuegos. Hay cada vez más demanda y si bien hay mano profesional,  no llega a cubrirla. Los deportes electrónicos son un abanico muy grande y la programación es una de las tantas oportunidades que abren.

Leé la nota completa a Luciano Ballatore en el archivo adjunto.
La entrevista en vídeo desde Youtube la encontrás  haciendo click en el siguiente enlace→ https://www.youtube.com/watch?v=df4HMcil-30&ab_channel=Portal%40prender-EntreR%C3%ADos
También podés escuchar el podcast→https://soundcloud.com/contenidos-en-red/tascam_1239mp3

Descargas

Entrevista a Luciano Ballatore (pdf)

Publicado el:

viernes 4 de diciembre de 2020

Autor:

  • Portal Aprender

Nivel:

  • Secundario
  • Superior

Temática

  • TIC

Tipo de Recurso

  • Especial / Colección

Puentes entre pasado, presente y futuro | Diciembre

Puentes entre pasado, presente y futuro | Diciembre

En esta nueva edición de "Puentes entre pasado, presente y futuro" se ofrecen diversos materiales y sugerencias alrededor del "Día Internacional de los Derechos Humanos" y "Día Nacional de la Restauración Demócratica."

Puentes entre pasado, presente y futuro es una revista digital elaborada por el espacio de Educación Derechos Humanos y Memoria Colectiva dependiente de la Dirección de Información, Evaluación y Planeamiento del Consejo General de Educación de la provincia de Entre Ríos, que se propone como propósito principal cruzar mes a mes un análisis profundo de diversas efemérides, a través de diferentes recursos educativos destinados a las instituciones educativas de nuestra provincia.

Descargas

Puentes entre pasado, presente y futuro | Diciembre (pdf)

Publicado el:

viernes 4 de diciembre de 2020

Autor:

  • Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva

Nivel:

  • Primario
  • Secundario
  • Superior

Área Curricular

  • Cs. Sociales y Humanidades

Temática

  • Derechos Humanos

Tipo de Recurso

  • Materiales Educativos

Día internacional de lucha contra el VIH

Día internacional de lucha contra el VIH

Con la certeza de que facilitar información valiosa para poder actuar con responsabilidad es la mejor estrategia, compartimos este recurso realizado en LSA, en el marco del Día internacional de lucha contra el VIH.

Tal como señala la organización de las Naciones Unidas para la lucha contra el SIDA, ONU-SIDA, “Las pruebas del VIH son esenciales para ampliar el tratamiento y asegurarles a las personas que viven con el VIH la posibilidad de llevar vidas saludables y productivas. También es fundamental (…) empoderar a las personas para que tengan capacidad de decisión en relación a la prevención del VIH, de modo que puedan protegerse a sí mismos y a sus seres queridos”.
Las pruebas del VIH son esenciales para el diagnóstico temprano, de modo de ampliar el tratamiento -que ha tenido avances notables en estos 30 años de investigación y producción de medicaciones específicas- y asegurarles a las personas que viven con el VIH la posibilidad de llevar vidas saludables y productivas.

En el siguiente video, compartimos información sobre el tema:

Publicado el:

martes 1 de diciembre de 2020

Autor:

  • Equipo de Accesibilidad | Portal @prender

Nivel:

  • Secundario
  • Superior

Área Curricular

  • Cs. Sociales y Humanidades

Temática

  • Derechos Humanos
  • Educación Sexual Integral

Tipo de Recurso

  • Artículo

Documento 8 | Orientaciones para la continuidad pedagógica (2020-2021)

Documento 8 | Orientaciones para la continuidad pedagógica (2020-2021)

El CGE pone a disposición el documento institucional Orientaciones para la continuidad pedagógica en el marco de la unidad 2020-2021. El mismo ofrece lineamientos de las direcciones de niveles y modalidades para garantizar la continuidad pedagógica y la calidad de los aprendizajes entre niveles.

“Es propósito de este documento brindar orientaciones para la planificación de este pasaje interniveles, entendiendo que éste no se limita a un momento administrativo ni de finalización de etapas e inicio de nuevas desconectadas entre sí, sino como un momento que requiere de acuerdos, proyección y trabajo colaborativo y colectivo que haga de la experiencia un territorio con horizontes y jurisdicción clara, donde los sujetos se visibilizan desde sus propias trayectorias y son esperados para continuar su tránsito por la educación obligatoria en otro nivel.”

Descargas

Documento 8. Orientaciones para la continuidad pedagógica (2020-2021) (pdf)

Publicado el:

lunes 30 de noviembre de 2020

Autor:

  • Consejo General de Educación

Nivel:

  • Inicial
  • Primario
  • Secundario
  • Superior

Tipo de Recurso

  • Documentos Institucionales

Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer

Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer

En los últimos años, se ha reconocido el carácter estructural de las violencias hacia las mujeres, presente tanto en el ámbito doméstico como en el público, en diferentes vertientes: física, sexual, psicológica, económica, cultural y otras.

Con el fin de continuar aportando información para colaborar en la prevención y erradicación de las violencias, y en el marco del 25 de noviembre, compartimos el siguiente material.

 

Publicado el:

viernes 27 de noviembre de 2020

Autor:

  • Equipo de Accesibilidad | Portal @prender

Nivel:

  • Secundario
  • Superior

Área Curricular

  • Cs. Sociales y Humanidades

Temática

  • Derechos Humanos
  • Educación Sexual Integral

Relaciones libres de violencias

Relaciones libres de violencias

A partir de una campaña de concientización desarrollada por diversas organizaciones, proponemos la reflexión sobre las prácticas violentas que aparecen en el noviazgo, con una producción realizada en Lengua de Señas Argentina por el Equipo de Accesibilidad del Portal.

Naciones Unidas en Argentina, la Fundación AVON y Asociación Civil TRAMA desarrollaron una campaña, que hoy recuperamos y accesibilizamos en LSA, destinada a adolescentes y jóvenes con el fin de generar conciencia y prevenir situaciones de maltrato en noviazgos. Las investigaciones que fueron el insumo analítico para la realización de la campaña, desarrollan una conceptualización en “niveles” para explicitar las prácticas más frecuentes, y también cuáles son las más visibilizadas.

Publicado el:

viernes 27 de noviembre de 2020

Autor:

  • Equipo de Accesibilidad | Portal @prender

Nivel:

  • Secundario

25 de noviembre: en honor a las mariposas

25 de noviembre: en honor a las mariposas

En el marco del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, nos sumamos a sus objetivos: denunciar todos los tipos de violencia que se ejerce sobre las mujeres en todo el mundo, reclamar políticas en todos los países para erradicarlas, y aportar información para prevenirlas.

Con la intención explícita de profundizar en la producción de contenidos educativos accesibles, y en el marco de la configuración particular que generó la pandemia por el virus del COVID-19, al interior del Portal @prender se constituyó un equipo interdisciplinario específico. El mismo está conformado por intérpretes de LSA, referentes sordos y comunicadores sociales que trabajan produciendo contenidos en Lengua de Señas Argentina y accesibilizando materiales educativos ya disponibles. En el marco de este día tan particular, presentamos los primeros de una serie de videos que abordan este tema central en las vidas de todas las personas que deseamos un mundo libre de violencias e inequidades.

¿Quiénes eran “las mariposas”?

Señales de alerta

Para poder prevenir las violencias, debemos primero poder reconocerlas. Por eso, compartimos una serie de señales que pueden indicar cuestiones a las que prestarle atención:

Publicado el:

miércoles 25 de noviembre de 2020

Autor:

  • Equipo de Accesibilidad | Portal @prender

Nivel:

  • Secundario

Área Curricular

  • Cs. Sociales y Humanidades

Temática

  • Derechos Humanos
  • Educación Sexual Integral

Tipo de Recurso

  • Artículo

Episodio 09 | Diálogos entre Celeste Adamoli y Eric Seigorman

Episodio 09 | Diálogos entre Celeste Adamoli y Eric Seigorman

En el 9º episodio de Contenidos en Red , Eric Seigorman , integrante del Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva dialoga con Celeste Adamoli Coordinadora de la Dirección de Educación, Derechos Humanos, Género y ESI del Ministerio de Educación de la Nación.

 

En esta ocasión nos encontramos para conversar con Celeste Adamoli en el marco de la “Semana de la recordación de la Shoá”, que el Consejo General de Educación de la Provincia de Entre Ríos promueve desde el año 2011 como una instancia de reflexión, promoviendo prácticas áulicas en torno a la enseñanza del pasado reciente y del Holocausto.

 ¿Cuáles son las acciones que viene emprendiendo el Ministerio de Educación de la Nación, y el Programa de Educación y Memoria en específico, en torno a la transmisión de la Shoá y del pasado reciente?

 Quienes trabajamos en el tema sabemos, que cuando hablamos de memoria, hablamos de presente, porque se trata de cómo miramos el pasado desde el presente. A veces, la forma de organizar la política también responde a las necesidades del momento, de qué cosas estamos pensando, de qué cosas deben pensar las escuelas, así que esa es la introducción general para comenzar y, por ahí respondiendo un poco tu pregunta, el Ministerio de Educación comienza a tener políticas activas y fuertes vinculadas a la memoria del Holocausto Shoá, a partir del año 2007, hay algunos antecedentes previos, pero con fuerza es a partir de ese momento. Hay un Seminario inicial que tiene una publicación, que se encuentra fácilmente en internet, que es “La Shoá como un acontecimiento para incluir en la agenda educativa”, y fue un seminario inicial que se dio en el Ministerio de Educación de la Nación para poner este tema en agenda, desde un Programa que venía trabajando desde el año 2005, en las vísperas de los 30 años del golpe por la Dictadura argentina. Es decir que, de alguna manera, el Ministerio de Educación consideró en ese momento, que pensar la enseñanza de la Shoá, tenía algún tipo de diálogo con la propia experiencia argentina reciente, con la Dictadura en particular y que, además, había algo de lo que veníamos trabajando desde el Programa de Educación y Memoria que podría recuperarse para pensar también la Shoá. En ese sentido, tengo que mencionar dos claves fundamentales que ha tenido para la política educativa nacional el tema del Holocausto: por un lado, una cuestión quizás más teórica o conceptual, porque sirvió como un andamiaje para poder pensar la propia experiencia argentina; y, por otra parte, para pensarlo como un acontecimiento en sí mismo. Creo que en estas dos claves fue sosteniéndose esta política, que permitió también empezar a incorporar otras miradas sobre otros genocidios, pero en principio, en este 2007 reciente, cuando empezamos a trabajar específicamente sobre como queríamos que la Shoá se incorporara con más fuerza en los contenidos curriculares, en el desarrollo curricular de la Argentina, pensamos que era importante tender este puente y también entender esta cuestión más conceptual que nos iba a brindar algunas pistas para poder comprender nuestra propia experiencia.

Ahí hay una primera instancia que es la convocatoria en el marco de los 30 años que da el sentido inaugural al Programa. ¿Cómo ha sido esa vinculación entre pensar el Holocausto y pensar la Dictadura? De hecho, ha sido sostenida con muy buenos materiales, ¿Cómo han podido insertar en las aulas esta discusión, que a veces genera un poco de recelo y de duda en los docentes? ¿Cómo pensaron ese tipo de vinculación?
Una de las características del Programa Educación y Memoria fue la capacidad de ir construyendo políticas sobre la escucha, escenarios de formación docente, y una Red Federal de Educación y Memoria (que se conformó entre 2008 y 2009) que nos fue dando pistas de por dónde debíamos ir. Y, a su vez, también diría que fue la posibilidad de estar atentos y atentas a las discusiones académicas que se daban en torno al tema, a cómo recuperar esos debates de la academia, pero también, poder ver lo que pasaba en las aulas. Por un lado, tendimos puentes entre la Dictadura y el Holocausto, pero también los pensamos como acontecimientos separados. Fíjate que no los trabajamos en un mismo material, sino que los pensamos como distintos acontecimientos entre los que es posible tender algunos puentes. Cuando pienso en estos puentes, pienso en Estados que han cometido violaciones a los derechos humanos, estoy pensando en la formulación de centros clandestinos de detención o centros de exterminio, con la especificidad de cada uno de los casos. A nosotros siempre nos pareció importante decir que comparábamos en tanto podíamos diferenciar. Una comparación es eso también, que te permita pensar otras cuestiones.
Pienso en la recepción que han tenido estas temáticas en las aulas, ¿qué devoluciones obtienen generalmente de los docentes? ¿Cómo piensan la inclusión de éstas temáticas en el aula? Sabemos que el tema se se ha sostenido durante años gracias a las prácticas individuales de algunos docentes, más que que por el hecho de ser políticas públicas. De un tiempo a esta parte, se ha logrado, en la provincia y en la nación, desarrollar políticas que dejen algún tipo de marco normativo que nos permita pensar estas cuestiones. Ahora bien, desde las prácticas específicas de los docentes en las aulas, ¿qué recepción ha tenido la enseñanza del Holocausto o del pasado reciente?

Ahí me parece que diferenciaría, tal vez un poco, qué es lo que ha ocurrido con la enseñanza de la Dictadura y la enseñanza del Holocausto. Por un lado, porque me parece que la enseñanza de la Dictadura ha ingresado en las aulas, en nuestras escuelas y en todo el Sistema Educativo; ya desde el Nivel Inicial, y estas nuevas generaciones que están en las aulas conocen primero la experiencia argentina y luego la del Holocausto, algo que años atrás no ocurría. Eso me parece que es un rasgo distintivo. También porque en nuestra historia reciente el terrorismo de estado en la Argentina es un tema que hoy todavía suscita grandes debates. No ocurre así en términos del Holocausto. Cuando uno piensa también que la pedagogía de la memoria moviliza cuestiones éticas, políticas, afectivas, las piensa vinculadas a la Dictadura, sobre todo porque moviliza también diferentes cuestiones políticas. Vinculada al Holocausto, la pedagogía de la memoria está más relacionada a qué significa hablar del horror en las aulas, qué significa hablar de la muerte, qué significa que hombres y mujeres hayan sido capaces de generar campos de exterminio para poder eliminar a otros y otras (…)  Me parece que ahí se plantea una cuestión bien compleja.

En términos de las prácticas también es importante señalar que ahí hay un trabajo muy fino en términos de la enseñanza del Holocausto, que tiene que ver con el trabajo que se hizo del 2007 a esta parte para que el Holocausto no fuera un capítulo más del estudio de la Segunda Guerra Mundial; es decir, cómo pensar que aquello que ocurrió entre el ´39 y el ´45 tuvo una especificidad. En 2007 hicimos una investigación muy interesante, fue un análisis de los textos escolares que indagaba en cómo aparecía la enseñanza del Holocausto en las editoriales privadas. A partir de las imágenes, a partir de los textos, qué se ponía, cómo se incluía. Concluimos que lo que aparecía ahí es una foto pequeña de Hitler y una mención muy chiquitita del Holocausto. Si pensamos cómo se da la enseñanza del Holocausto hoy en las aulas, comprendemos que hay un recorrido que nos hizo pensar ese acontecimiento de otra manera. El Holocausto ha entrado no solo por la formación curricular vinculada a la historia, sino también en algunos proyectos transversales o de formación ética y ciudadana, hay cantidad de docentes que se han hecho cargo también de pensar, por ejemplo, en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, sostenida en cómo surge posterior al Holocausto, entonces me parece que ahí también hay otra pata fuerte para pensar en cómo se construye este campo de enseñanza vinculado al Holocausto.

En Entre Ríos, ese relevamiento se hizo en escuelas de Concordia y de Paraná, también con resultados alentadores desde la lectura que nosotros logramos hacer para seguir trabajando, para seguir pensando. Me gustaría preguntarte también: ¿Cuál es el desafío y la responsabilidad de la escuela frente a la enseñanza o la transmisión del Holocausto, del pasado reciente, de la Dictadura, en vinculación con la construcción de prácticas democráticas y la construcción de la vida democrática hoy? Frente a estos desafíos también nuevos, en donde las nuevas generaciones nos interrogan, nos preguntan, nos traen a la mesa nuevas discusiones, ¿qué pistas nos das para pensar el lugar de la escuela ahí?

Bueno, a mí me parece que el desafío siempre tiene que ver con el presente y a qué sentido pueden imprimirle las nuevas generaciones. Qué preguntas nuevas pueden traer para pensar en esto. A mí, tal vez porque estoy atravesada ahora por esta Dirección de Derechos Humanos y Género, hay algo ahí del enfoque de derechos y del enfoque de género que me parece que es una contribución y sirve para pensar también qué cuestiones podemos trabajar en la escuela vinculadas al pasado reciente, pero también aparece otra vez la pregunta de cómo hacemos los y las docentes para transmitir que estos pasados tienen algo valioso, no sólo por el repudio, no sólo por el deber de recordar. Varios autores, sobre todo Theodor Adorno, sostienen que la pedagogía de la memoria implica el deber de recordar para que no se repita, pero también está el aporte de otros autores y autoras en el sentido de poder apropiarse; ahí también hay varios autores y autoras. A mí me gusta mucho una autora francocanadiense, Regine Robin, que habla de memoria crítica, en el sentido de la posibilidad de que las nuevas generaciones efectivamente puedan apropiarse para pensar sus propios presentes. ¿Qué significa esto en la práctica, en lo cotidiano? Significa también poder pensar, por ejemplo, algunas dimensiones de género que hemos propuesto en nuestros últimos materiales, que antes tal vez estaban algo invisibilizadas. ¿Qué del género se puede pensar para pensar la Shoá? Bueno, se puede pensar el papel de las mujeres, pero también el de las disidencias sexuales, políticas, la comunidad gitana, entre otras. Y si lo llevamos a un contexto más amplio podemos pensar en la construcción de una ciudadanía democrática, y esa amplia agenda de derechos humanos, poder pensar también en las desigualdades y recuperar la tensión que se arma cuando hablamos de derechos y vemos algunos que no pueden ser efectivamente cumplidos; ahí aparecen varias dimensiones para trabajar y para pensar.

Leé la nota completa a Celeste Adamoli en el archivo adjunto.
La entrevista en vídeo desde Youtube la encontrás  haciendo click en el siguiente enlace→ https://www.youtube.com/watch?v=QK4cnj0xMx8&t=931s&ab_channel=Portal%40prender-EntreR%C3%ADos
También podés escuchar el podcast→ https://soundcloud.com/contenidos-en-red/episodio-09_contenidos-en-red

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EPISODIO 9 - Entrevista a Celeste Adamoli (pdf)

Publicado el:

sábado 21 de noviembre de 2020

Autor:

  • Portal Aprender

Nivel:

  • Secundario
  • Superior

Área Curricular

  • Cs. Sociales y Humanidades

Temática

  • Derechos Humanos

Tipo de Recurso

  • Especial / Colección

ESI en casa | Propuestas para Nivel Primario

ESI en casa | Propuestas para Nivel Primario

En la Semana Provincial de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia compartimos el documento: ESI en casa | Propuestas para el Nivel Primario, elaborado por la Dirección de Información, Evaluación y Planeamiento del CGE.

En este documento trabajaremos “ESI en casa”, se trata de una serie de contenidos para compartir con las personas con quienes convivimos: charlas, experiencias, conocimientos y reflexiones.

Desde la Dirección de Información, Evaluación y Planeamiento del CGE se pretende acompañar a la comunidad educativa en estos tiempos en que nos quedamos en casa y por ello se presentan algunas propuestas y materiales para ir trabajando durante varias semanas.

Descargas

ESI en casa | Propuestas para Nivel Primario (pdf)

Publicado el:

jueves 19 de noviembre de 2020

Autor:

  • Consejo General de Educación

Nivel:

  • Primario

Temática

  • Educación Sexual Integral

Tipo de Recurso

  • Documentos Institucionales

ESI en casa | Propuestas para Nivel Inicial

ESI en casa | Propuestas para Nivel Inicial

En la Semana Provincial de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia compartimos el documento: ESI en casa | Propuestas para el Nivel Inicial, elaborado por la Dirección de Información, Evaluación y Planeamiento del CGE.

En este documento trabajaremos “ESI en casa”, se trata de una serie de contenidos para compartir con las personas con quienes convivimos: charlas, experiencias, conocimientos y reflexiones. Estos días resultan propicios para invitar a conversar sobre la ESI. Se recomienda que antes de compartir las actividades, los adultos y/o adultas de la casa puedan leer las propuestas para luego desarrollarlas y aprovecharlas plenamente.

El documento presenta las distintas propuestas en bloques: cada uno de estos contiene un itinerario de trabajo para cinco semanas, y corresponde a un eje de contenidos de la Educación Sexual Integral para Nivel Inicial.

Descargas

ESI en casa | Propuestas para Nivel Inicial (pdf)

Publicado el:

jueves 19 de noviembre de 2020

Autor:

  • Consejo General de Educación

Nivel:

  • Inicial
  • Primario

Temática

  • Educación Sexual Integral

Tipo de Recurso

  • Documentos Institucionales

Educar rapeando | Gabi Zonis

Educar rapeando | Gabi Zonis

Estrategias de aprendizaje a través de la música: el rap, un género musical que ha sido adoptado por la juventud como forma de expresión cultural y que puede ser una gran herramienta pedagógica.

En la voz de Gabi Zonis, artista de la escena local de Paraná, Profesora de teatro, música y rap, nos acercamos a este género musical que interpela a la juventud como ningún otro, ya que la música Rap, como bandera del movimiento hip-hopero, se ha convertido en el medio de expresión de éstos jóvenes donde encuentran la posibilidad de denunciar y criticar la realidad, y contar sus propias historias.

Escuchamos a la profe Gabi que da cuenta de su experiencia en el género tanto a nivel personal como en su rol de docente y además compartimos cada rap temático que formó parte de la propuesta televisiva del Portal,  “Contenidos en Casa TV”.

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Educar rapeando | Gabi Zonis

En el siguiente video Gabi nos introduce en el mundo del rap y motiva a grandes y chicos para poder expresar libremente emociones y sensaciones a través de la música

 

Educar rapeando: Derechos humanos | Gabi Zonis

En esta ocasión Gabi rapea poniendo el acento en los Derechos Humanos, poniendo en valor el respeto a los mismos y destacando la importancia de la memoria para decir de una vez y para siempre Nunca Más.

 

Educar rapeando: Ambiente | Gabi Zonis

En el siguiente video Gabi nos habla de la Pachamama, de la importancia y urgencia de que podamos relacionarnos mejor con nuestro entorno.

 

Educar rapeando: salud | Gabi Zonis

Con el ritmo en la sangre y las manos bien limpitas Gabi nos dice que es con consciencia que se sale de esta situación de pandemia en este programa de salud.

Educar rapeando: 25 de mayo | Gabi Zonis

Para el 25 de Mayo Gabi nos resumió un poco de nuestra historia con rimas y algunas estrofas, marcando compases al ritmo de la revolución.

Publicado el:

martes 17 de noviembre de 2020

Autor:

  • Portal @prender

Nivel:

  • Primario
  • Secundario

Área Curricular

  • Cs. Naturales
  • Cs. Sociales y Humanidades
  • Educación Artística

Tipo de Recurso

  • Materiales Educativos

Lecturas de la tradición

Lecturas de la tradición

En la semana de la tradición compartimos las reflexiones de las profesoras entrerrianas Claudia Inés Tamaño y Diana Guercovich sobre nuestra literatura fundacional y los nuevos relatos que evocan y recrean esas narrativas.

 

Pensar la tradición | Prof. Diana Guercovich


Diana Guercovich es profesora en Letras por la UNR y ayudante de cátedra de Literatura Contemporánea. Se desempeña como docente, tallerista y editora. Está culminando su tesis de Licenciatura en literaturas anglogermánicas.

El Martín Fierro y Las Aventuras de la China Iron | Prof. Claudia Tamaño

Claudia Inés Tamaño es profesora en Lengua y Literatura. Ha ejercido como docente en nivel medio y superior. Fue capacitadora en cursos de formación docente a nivel provincial y nacional.

Publicado el:

martes 10 de noviembre de 2020

Autor:

  • Portal @prender

Nivel:

  • Superior

Área Curricular

  • Cs. Sociales y Humanidades
  • Lengua y Literatura

Semana de la recordación de la Shoá – 2020

Semana de la recordación de la Shoá – 2020

Propuestas orientadas a acompañar los abordajes escolares en torno a la enseñanza del Holocausto. Del 9 al 16 de Noviembre, en conmemoración de la Kristallnacht, se lleva a cabo una serie de actividades, pedagógicas y culturales, destinadas a estudiantes, docentes y la comunidad educativa en su conjunto

Partimos de considerar que una educación que rescate la memoria colectiva, implica a su vez el reconocimiento de la individualidad frente al terror: el reconocimiento de los rostros, las historias, las miradas, de quienes sobrevivieron o perecieron durante el Holocausto. Iniciada en noviembre de 2011, la Semana de la recordación de la Shoá atraviesa este año su 10° Edición. Instituida mediante Resolución CGE 1313/11, y aprobada por Calendario Escolar 2020 (Res. 4980/19) se realiza con el fin de fortalecer la transmisión de la Shoá en las escuelas entrerrianas, del 9 al 16 de Noviembre cada año. Este año, en un contexto signado por la pandemia producto del virus COVID-19 se promueven las siguientes acciones con el fin de mantener viva la memoria.

Este año, sugerimos como propuesta de abordaje recuperar la historia de los “Justos entre las Naciones”:  son aquellos ciudadanos y ciudadanas que durante el Holocausto arriesgaron sus vidas por salvar las de otros, sin intención de obtener ningún beneficio a cambio. Desde su fundación, el Museo del Holocausto en Israel (Yad Vahsem) identifica estas historias y reconoce el valor del heroísmo de quienes arriesgando su propia vida salvaron la vida de judíos durante la Shoá.
Reconocer en la figura de los “Justos entre las Naciones” ha de poner la mirada en el proceso que transcurre desde la toma de conciencia a la toma de decisión en pos del resguardo de la vida humana, reconociendo al otro en su propia mirada, rompiendo la indiferencia.

Les acercamos los siguientes documentos:

Publicado el:

viernes 6 de noviembre de 2020

Autor:

  • Programa Educación, Memoria y Derechos Humanos

Nivel:

  • Secundario

Área Curricular

  • Cs. Sociales y Humanidades

Temática

  • Derechos Humanos

Tipo de Recurso

  • Curación de Contenidos

Documento 7 | Acompañamiento a las trayectorias escolares

Documento 7 | Acompañamiento a las trayectorias escolares

Compartimos el documento “Orientaciones para el acompañamiento a las trayectorias escolares en la unidad 2020-2021” destinado a los Equipos Supervisivos y Directivos de las Instituciones Educativas de los niveles obligatorios y sus Modalidades.

El presente documento, destinado a los Equipos Supervisivos y Directivos de las Instituciones Educativas de los niveles obligatorios y sus Modalidades, reúne orientaciones para la preparación y el desarrollo de la Jornada Institucional que tendrá lugar el día 13 de noviembre de 2020 en toda la provincia. Dicha jornada tiene como objetivos organizar institucionalmente los períodos dispuestos por Resolución 2612/20 y acordar objetivos y estrategias organizacionales en relación a la enseñanza, aprendizajes y evaluación que posibiliten la continuidad las trayectorias escolares de sus estudiantes.

Descargas

Orientaciones para el acompañamiento de las trayectorias escolares. Documento 7 (pdf)

Publicado el:

viernes 6 de noviembre de 2020

Autor:

  • Consejo General de Educación

Nivel:

  • Inicial
  • Primario
  • Secundario

Cine y Derechos Humanos | La afroargentinidad y la cultura afro

Cine y Derechos Humanos | La afroargentinidad y la cultura afro

El Programa de Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva presenta una serie de sugerencias audiovisuales vinculadas al Día de los/as Afroargentinos/as en el marco del Ciclo de Cine y Derechos Humanos.

La afroargentinidad y la cultura afro en el relato cinematográfico

En el marco del Día de los/as Afroargentinos/as y la cultura Afro bregamos por la construcción colectiva de un ejercicio de memoria en tiempo presente, que nos vincule con las luchas del pasado, entendiendo qué: “un sujeto no puede representarse el futuro, sin apropiarse del pasado. Y apropiarse del pasado supone interpretarlo, darle un sentido, un significado que me permita a mí como sujeto protagonizarlo. En términos comunitarios es exactamente igual. Si una comunidad no se apropia de su pasado de manera interpretante, no puede gobernar su futuro” (Senegaglia; F. 2016)

La palabra negro/a posee en muchos casos un sentido negativo (por ejemplo “trabajo en negro”, “mano negra”, “mercado negro”, etc.) La utilización de “negro/a” fue establecida por el esclavista para intentar borrar identidad, afortunadamente no lo lograron. Hoy gracias a luchas, leyes y políticas públicas utilizamos la denominación afrodescendiente o afro para referirnos a esta comunidad que vive en nuestro país, para su total visibilidad, reconocimiento y ampliación de derechos.

Desde 2013, gracias a la Ley 26.852, existe en nuestro país el DÍA NACIONAL DE LOS AFROARGENTINOS Y DE LA CULTURA AFRO, que se celebra los 8 de noviembre en homenaje a María Remedios del Valle, a quien el general Manuel Belgrano le confirió el grado de capitana por su valentía en el campo de batalla. Ella recibió el título de “Madre de la Patria”, “La Capitana” y “Niña de Ayohuma” por su patriotismo en las luchas por nuestra independencia.
A partir de 2013 el Estado argentino asume el compromiso de la recuperación de las memorias, la historia y puesta en valor del presente de la comunidad afro como parte de la identidad argentina. Esto se suma a numerosas acciones anteriores generadas desde organizaciones de la sociedad civil y movimientos de afroargentinos/as e intelectuales dedicados a la temática afro en Latinoamérica.
Esta propuesta es una invitación para abordar desde el lenguaje cinematográfico esta problemática común para hacer visible y reconocer lo negado porque los muros jamás detienen la primavera.

Recursos audiovisuales para la comunidad educativa:

-Ningún niño nace feo ni nace malo: Los y las invitamos a ver, escuchar y a cantar la canción Tarumba de Liliana Parodi.

-Efemérides Canal Encuentro: Sugerimos como disparador esta breve narración producida por Canal Encuentro que recorre los motivos con los que se institucionaliza el Día Nacional de los Afroargentinos y de la Cultura Afro, recuperando la figura de María Remedios del Valle.

-Hijas e hijos del África: En prosas y versos, las raíces africanas son revisadas y repensadas en este capítulo de la serie producida por el Canal Encuentro, que recupera las miradas sobre el mundo del autor Eduardo Galeano. Sugerimos trabajar con este episodio, que nos invita desde la literatura a repensar las raíces profundas de África la cultura latinoamericana.

Serie Hijos de África

-La cultura afro en Entre Ríos. El sonido de los tambores marca el pulso de la cultura afro en nuestra provincia. Para reconocer las tradiciones que hacen del candombe del litoral un elemento central de nuestra cultura los invitamos a ver un fragmento del episodio Nª2, de la serie “Un viaje al país de los panzas verdes” producida por el Canal Encuentro (del Ministerio de Educación de la Nación), el Instituto Audiovisual de Entre Ríos (IAER) y la productora Lagarto Cine. Episodio Nª2 – Músicos Populares – Minuto 14:40.

Serie Músicos populares

-Para escuchar y bailar Tangó de San Miguel: Les sugerimos escuchar el disco Tangó de San Miguel, del músico e investigador Pablo Suarez, una Recreación del universo sonoro del Barrio del Tambor de Paraná en el siglo XIX.

-Zamba y la Niña. Recomendamos trabajar con imágenes para recuperar el rol de Niña, este personaje de origen afro, tan perspicaz, que acompaña a Zamba en sus aventuras.

-La Capitana: Sugerimos recorrer la vida de María Remedios del Valle, capitana del Ejército Nacional, a través de esta producción breve realizada en el marco del programa “Seguimos educando” del Ministerio de Educación de la Nación.

-Afrodescendientes en Entre Ríos: Para reconocer algunas de las historias de los afrodescendientes en nuestra provincia, sugerimos el abordaje del siguiente micro titulado “Historias del Pago Chico”, elaborado por el Canal de la Universidad Nacional de Entre Ríos. El audiovisual recupera la historia de “los Manecos”, en la localidad de Ingeniero Sajaroff de nuestra provincia. Aconsejamos acompañar el material con un trabajo de localización, mediante el trabajo con mapas de la zona.

-La argentinidad y los barcos: ¿Qué legado nos deja ese relato? ¿Cómo se constituyó esa identidad? ¿Qué otras identidades niega o vuelve invisibles?. Para acompañar el debate recomendamos el audiovisual Los argentinos también descendemos de esos barcos, producido por Lúdico Films en el año 2013. El documental se enfoca en el legado afro en la cultura nacional y las luchas por recuperar las tradiciones africanas.

-Matriz histórica: Recomendamos el abordaje del siguiente fragmento del film “Racines Africaines du Tango” que explora el candombe del litoral argentino, su matriz histórica y su afincamiento a los márgenes de ambos ríos. El investigador Pablo Suárez, relata las experiencias culturales y políticas de la población del “Barrio del Tambor”, en la ciudad de Paraná.

-Argentina multicultural: este audiovisual de 4 (cuatro) minutos realizado por la Agrupación Xango pone en evidencia la ausencia en en las narrativas históricas escolares.

-Argentina también es afro: recomendamos los capítulos “La ruta del esclavo” y “Las conquistas de la libertad” de la serie creada por el Canal Encuentro “Argentina también es afro” que recorre los procesos de invisibilización de la herencia africana en Argentina y las luchas de su descendencia en el presente. Durante los siglos XVI y XVII, los jesuitas establecieron y fortalecieron, en Sudamérica, una gran compañía con poder cultural y económico. Utilizaron mano de obra esclavizada, proveniente de África. En Córdoba, donde funcionaron muchas de esas estancias como polos productivos, los descendientes de los africanos se hacen oír.

Serie La ruta del esclavo

– Soy tambor: Este documental muestra la significatividad que tiene el candombe para la comunidad afro. Es más que un simple género musical, es en sí mismo una forma de vida. Los toques y las salidas de tambores son un modo de expresión y resistencia que se mantiene y transmite de generación en generación desde la época de la esclavitud. Un relato intergeneracional que cuenta la inmigración afro uruguaya a través de conversaciones entre quienes integran esta comunidad en la ciudad de Buenos Aires. Dir. Mónica Simoncini, Santiago Masip, Cecilia Ruiz. (Argentina, 2015). Duración: 1 hora, 17 mín.

-Negro Che: Los primeros desaparecidos (2006)
El director Alberto Maslíah nos trae un film testimonial sobre la cultura negra en la Argentina, de cómo fue negada sistemáticamente y de los esfuerzos actuales por recuperarla. Director: Alberto Masliah.

-Defensa 1464 (2010): Largometraje sobre las herencias africanas en Argentina, recupera la historia profunda de los afroargentinos, contada por sus propios protagonistas. Nuestro país tuvo un gran tráfico de esclavos que la historia “oficial” supo borrar durante siglos, pero el rastro de esta cultura logró sobrevivir y resistir el pretendido ocultamiento. En el 1800 Buenos Aires censó casi el 35% de su población como Afro descendiente. En 1778 el Vierrey Vertiz censó poblaciones afro en las provincias de Córdoba y Santiago del Estero que superaban el 50%. Por eso esta producción viene a interpelarnos: ¿Cómo se borra una parte de la historia? ¿Por qué? ¿Cuál fue el objeto de negar parte de nuestros rasgos identitarios? Dir. David Rubio. Duración: 1hs. 9mín.

-Comedia Negra de Buenos Aires: Teatro afroargentino (2011) A mediados de la década de 1980, cuando se suponía que no existían más afro-argentinos, ni se pensaba en la posibilidad de reclamar derechos culturales en el país, dos hermanas, nietas del primer y único escribano negro del país, fundan la Comedia Negra de Buenos Aires. Carmen Platero y Susana Platero, orgullosas de su ascendencia afro, eligen el camino del arte para visibilizar la presencia histórica y el legado cultural de los afro-argentinos. Esta es su historia…
Dirección: Carlos Pronzato. País: Argentina/Brasil. Año: 2011. Duración: 37 min.

-Herencia afro: Para reconocer la herencia histórica de los afrodescendientes en Argentina y su vinculación con el proceso de formación del Estado nacional, les sugerimos el visionado del siguiente material producido en el marco del programa Nación Zonambula, de la Televisión Pública Argentina.

-Expresiones musicales: Compartimos con ustedes el siguiente video, producido por el Portal Aprender, sobre las expresiones musicales de la época de la colonia, y sobre las particularidades de nuestra región.

Otros materiales sugeridos

-Cuando la Patria tiene cara de mujer: “La madre de la Patria”, así fue como la denominaron a María Remedios del Valle. Fue una mujer negra, pionera, luchadora y pobre. Se convirtió en capitana del Ejército del Norte, tras la Batalla de Tucumán. Proponemos el trabajo con la siguiente historieta ilustrada por Hernán Cappelletti que narra algunos episodios de la vida de “la madre de la Patria”.

Enlace para acceder al recurso:http://repositoriorecursos-download.educ.ar/repositorio/Download/file?file_id=5dce3ba8-69e2-4b58-87c6-cf7ecfe28724&rec_id=126570

-Más derechos, más democracia: Sugerimos explorar el siguiente folleto elaborado por el Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, que presenta de manera visual y sintética los sentidos de las políticas públicas que buscan revalorizar a la comunidad afro como parte de nuestra historia e identidad; les sugerimos ampliar la información sobre por ejemplo la incorporación de la variable étnico racial en el Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas del Bicentenario (2010), o la Creación del Manual “Buenas prácticas en la comunicación sobre personas Afrodescendientes”, entre otras políticas públicas.

Enlace: http://repositoriorecursos-download.educ.ar/repositorio/Download/file?file_id=147dad5c-0c4a-46eb-b22b-48b9a077d509&rec_id=126621

-Las inmigraciones africanas y sus datos: En función del recorrido breve que expone el siguiente sitio web, sugerimos promover la búsqueda de infografías, estadísticas y censos que den cuenta de las distintas oleadas de inmigrantes africanos.

Enlace: https://www.cultura.gob.ar/el-origen-africano-de-la-argentina_6165/

-Nuestras raíces afro: Este material, elaborado por el Ministerio de Justicia y Derechos Humanos durante el año 2013, tiene como intención visibilizar y el reconocer a la comunidad afro, puntualizando en los desafíos de la promoción de los derechos. Sugerimos el trabajo con el apartado que aborda la problemática de las raíces afroindígenas en nuestra provincia.

Enlace: http://www.jus.gob.ar/media/2810213/publicacion_afro_raices_afro_web_b.pdf

-María Remedios del Valle, “Madre de la Patria”: esta mujer fue negra, pionera, luchadora y pobre, quien se convirtió en capitana del Ejército del Norte, tras la Batalla de Tucumán. Proponemos el trabajo con la siguiente historieta ilustrada por Hernán Cappelletti que narra algunos episodios de la vida de “la madre de la Patria”.

Enlace: http://repositoriorecursos-download.educ.ar/repositorio/Download/file?file_id=5dce3ba8-69e2-4b58-87c6-cf7ecfe28724&rec_id=126570

Publicado el:

viernes 6 de noviembre de 2020

Autor:

  • Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva

Nivel:

  • Secundario
  • Superior

Área Curricular

  • Cs. Sociales y Humanidades

Temática

  • Derechos Humanos

Tipo de Recurso

  • Materiales Educativos

Hernández en Paraná | Roberto Romani

Hernández en Paraná | Roberto Romani

En el marco del "Día de la tradición" recordamos la figura de José Hernández y su vida en Paraná a través de las palabras de Roberto Romani.

El poeta, escritor y periodista Roberto Romani nos cuenta sobre la estadía de José Hernández, en la ciudad de Paraná: “a nosotros nos gusta siempre enlazar este homenaje a la tradición, a los mitos, a las leyendas, todo lo que hemos heredado de nuestros abuelos dormidos con la figura de José Hernández, pero no solamente porque haya sido un hombre fundamental de la cultura y del tradicionalismo argentino sino porque José Hernández empezó a escribir el Martín Fierro, esa biblia gaucha, entre nosotros y el mejor homenaje a la tradición es honrar a Hernández y a su obra cumbre”

Publicado el:

viernes 6 de noviembre de 2020

Autor:

  • Portal @prender

Nivel:

  • Secundario
  • Superior

Área Curricular

  • Cs. Sociales y Humanidades

Tipo de Recurso

  • Entrevista

Las familias y sus entramados

Las familias y sus entramados

La Dirección de Educación Primaria y la Dirección de Educación Secundaria ponen a disposición el documento: Las familias y sus entramados, en el marco de la Semana Provincial de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia a celebrarse del 16 al 20 de Noviembre

En el marco de la Semana de la Niñez y Adolescencia, la Dirección de Educación Primaria y la Dirección de Educación Secundaria proponemos reflexionar, conocer, y profundizar sobre algunos de los derechos dentro de los procesos de socialización vinculados a la familia y la escuela. Ambos espacios de constitución subjetiva que permiten significar las relaciones cotidianas en la vida de las personas. Pensar estas propuestas pedagógicas desde la Educación Sexual Integral nos posibilita incorporar la diversidad como categoría constitutiva en “relación con los modos de vida, sus creencias, intereses y particularidades culturales y étnicas permite también, asumir actitudes flexibles y respetuosas frente a los demás, de modo tal que la valoración de lo propio no signifique la negación de los otros”. (Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral. Ley 26150. Ministerio de Educación de la Nación. 2008.)

Para ello proponemos una instancia de reflexión pedagógica centrada en la diversidad de configuraciones familiares desde los marcos del derecho dirigida a los docentes de Educación Primaria y de Educación Secundaria. Como complemento de la reflexión ofrecemos una propuesta de intervención didáctico-pedagógica cuyos principales destinatarios son los niños, adolescentes, jóvenes y sus familias. Esta última, tiene la particularidad de poder aumentar o disminuir la complejidad, dependiendo de las categorías que los docentes decidan trabajar con sus estudiantes, pudiendo aprovechar los recursos propuestos.

Descargas

Las familias y sus entramados. Semana de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia (pdf)

Publicado el:

jueves 5 de noviembre de 2020

Autor:

  • Dirección de Educación Primaria, Dirección de Educación Secundaria

Nivel:

  • Primario
  • Secundario

Temática

  • Derechos Humanos
  • Educación Sexual Integral

Tipo de Recurso

  • Documentos Institucionales

Puentes entre pasado, presente y futuro | Noviembre

Puentes entre pasado, presente y futuro | Noviembre

Compartimos la nueva publicación de Puentes con propuestas y actividades para abordar las efemérides de noviembre en los niveles primario, secundario, superior y en todas las modalidades.

Puentes entre pasado, presente y futuro es una revista digital elaborada por el espacio de Educación Derechos Humanos y Memoria Colectiva dependiente de la Dirección de Información, Evaluación y Planeamiento del Consejo General de Educación de la provincia de Entre Ríos, que se propone como propósito principal cruzar mes a mes un análisis profundo de diversas efemérides, a través de diferentes recursos educativos destinados a las instituciones educativas de nuestra provincia.

Las efemérides fortalecen las identidades y los lazos comunitarios, por este motivo les proponemos, a través de estos Puentes, que las escuelas incluyan en sus proyectos institucionales herramientas interdisciplinarias, en un recorrido amplio de las Ciencias Sociales, música, teatro, Ciencias Naturales, matemática, lengua y literatura, artes, TIC y los diversos lenguajes y espacios curriculares del tiempo escolar. En esta revista virtual encontrarán una serie de actividades orientadoras, recomendaciones y recursos, acompañados de fundamentación de procesos históricos que conmemoramos en este mes de noviembre.

Puentes | Noviembre

• 8 de noviembreDía de los/as afroargentinos/as y la cultura afro: Historias de lucha y legado cultural. Visibilidad, reconocimientos y derechos.
• 10 de noviembreDía de la tradición: Las sabidurías del Gaucho Martín Fierro
• 9 al 16 de Noviembre Semana de la recordación de la Shoá: La lucha contra la indiferencia. Justos entre las Naciones
• 20 de noviembre Día de la Soberanía Nacional: Cuando un pueblo se decide a defender su identidad y su destino

Descargas

Puentes entre pasado, presente y futuro. Noviembre (pdf)

Publicado el:

lunes 2 de noviembre de 2020

Autor:

  • Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva

Nivel:

  • Primario
  • Secundario
  • Superior

Área Curricular

  • Cs. Sociales y Humanidades

Temática

  • Derechos Humanos